研习简报202人权课纲微调-云林国民教育辅导团.pptVIP

課綱發展歷程 89年暫綱 92年九年一貫課綱 95年補充說明 97年九年一貫課綱（微調） 105年九年一貫新課綱（目前已著手） 97課綱微調之實施時程 開始學年：自100學年度開始實施。 實施進程：自一年級、七年級逐年向上實施。 英語、自然、社會、藝文100學年度自三年級逐年向上實施。 符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域情形，增補不足處 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、 「家庭暴力防治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保 回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 了解→瞭解；提昇→提升；計畫→計劃 (二)過於抽象不具體 (三)重複 能力指標學習階段之分段不符合教學現場 三階段→四階段 人權教育基本理念 「尊重」與「包容」是人權的基本概念與核心價值； 互惠的權利與責任，則是民主法治社會中每個人所應謹守的共同契約。 人權教育即是尊重與包容、自由與平等、公平與正義等觀念的教導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。 人權教育課程目標 (1)認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。 (2)情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。 (3)行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。 人權教育的兩大學習軸 (ㄧ)人權的價值與實踐 1.人權是天生的、普遍的、不可剝奪與不可分割。 2.尊重與包容、自由與平等、民主與和平、博愛與正義，以及避免偏見與消除歧視。 3.批判違反人權事件、理解法治精神以及實踐人權。 (二)人權的內容 1.人權發展歷史、相關的權利宣言及公約或相關人權組織等。 2.公民與政治權、經濟與社會權和環境、文化發展權等。 人權教育能力指標[編號說明] 人權指標的「a-b-c」的編號中， a代表課程核心內容序號， (兩種內容) b代表階段序號， (四個階段) c代表流水號。 第一階段為國小一至二年級， 第二階段為國小三至四年級， 第三階段為國小五至六年級， 第四階段為國中一至三年級。 人權教育能力指標(1-1) (1)人權的價值與實踐 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。 1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。 人權教育能力指標(1-2) 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 人權教育能力指標(1-3) 1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。 1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。 1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。 人權教育能力指標(1-4) 1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。 1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。 1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。 1-4-5討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。 人權教育能力指標(2-1) (2)人權的內容 2-1-1瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。 人權教育能力指標(2-2) 2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。 2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。 人權教育能力指標(2-3) 2-3-1瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。 2-3-2瞭解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支持。 2-3-3瞭解人權與民主法治的密切關係。 2-3-4理解貧窮、階級剝削的相互關係。 2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的影響。 2-3-6認識教育權、工作權與個人生涯發展的關