个人总结—播种绿色的希望.docVIP

播种绿色的希望 郑州市十九中 张秋华 俗话说“春种一粒粟，秋种万颗子”。从我怀揣着要为乡村教育带去新鲜血液和全新气息的梦想来到高村一中时，我就开始了我播种的支教生活。 播种一种习惯 来到高村一中，为了更快地投入到工作中，我尽快地通过老师、学生以及他们的作业了解学生的学习情况。当我了解到学生知识面太窄，所了解的知识只有课本时，我就尽量在上课时补充一些课外知识，虽然学生非常喜欢，但我发现这写补充的知识对于他们贫乏的阅读来说只能是杯水车薪。 我苦思冥想，决定布置一项“课前作业”：每天上课前，我会随意请两名学生为大家介绍前一天自己所阅读书籍的内容，可以是名言警句，诗词佳句，民间传说，逸闻趣事，新闻消息等，其他学生则需要把这两位同学介绍的内容记录到一个专门的本子上。与此同时，又采取了一些措施来保证他们每天都要按时完成作业。慢慢地，学生每天记录两条，时间长了，积累越来越多，同学们也都形成了一种习惯：摘抄，记录。这项“课前作业”明显地扩大了学生的知识面，并且试着应用到作文中去，作文水平有了很大的提高。 播种一种信心 城市学校 学生与乡村学校的学生有一个很大的不同：就是城市学生勇于表现自我，而乡村学生似乎缺乏一种信心。 上了一段课后，我发现一个现象：如果我提问一名学生，那么，他（她）站起来之后就会出现“徐庶进曹营——一言不发”的局面，或者是站了老伴天憋出一个“不会”。但如果我不特别指定哪位学生的话，那么气氛异常热烈，大家争先空恐后，一片哗然。后来，我在课下找学生聊天、谈心，慢慢了解到，其实大多数情况他们并不是不会，而是不敢，他们害怕自己会说错。 接下来的课上，我会时时给他们讲一些信心的故事，鼓励他们说出自己的想法，并且在他们试着说出一些观点后，我会毫不掩饰我的喜悦，甚至夸大这种喜悦与赞美，夸他们聪明，夸他们思维敏捷，夸他们接受能力强，反正是一切可夸之处，夸大了来夸，夸得她们兴奋，激动（当然，这一切都在于我的真诚态度之下），慢慢地，在我的课上他们开始说出自己的看法，敢于表达自己的观点，自信心一点点在增强。 播种一种真诚 由于这里师资缺乏，我不仅担任语文教学工作，同时还担任着八一班的历史课。虽然常说“文史不分家”，但毕竟不是自己的专业；虽然上课前也精心准备，甚至打电话向十九中教历史的同事虚心请教，但当我拿着历史课本走上讲台时，我还是迟疑了片刻：告诉他们我不是专业教历史的，他们会不会有什么想法呢？学生静静地仰着脸等待着，看着他们纯真的眼神，我决定无论怎样我都应该以诚相对，我告诉他们，我不是历史科班出身，但我会认真备好每节课，同时也欢迎他们跟我一起备课，出谋划策。也许正是我坦诚的态度让他们接受了我，对历史课，他们表现出一场的热爱，甚至有学生在上课之前拿着历史课本跟我探讨这节课如何来上效果更好。 而且他们也表现出他们的宽容，有一次，学生问到一些与古代史有关（我叫他们建国后的历史）的问题，我又一时想不起来，有点不好意思地读他们说，我下去请教一下其他老师在告诉他们，他们像是在安慰我一样说，老师，你已经很不简单了，我们以前的历史老师也不是专门教历史的，真的没你教得好。 有什么样的播种，就会有什么样的收获。 支教生活马上就要结束，学生们也知道我们就要离开，他们表现出的那种不舍，那种留恋，让我充分体会到作为一个播种者的幸福。他们纷纷要求我在新的学年一定要经常来看他们，有的同学还大声说，老师，你一定要来看我们，我们一起给你凑路费。还有同学说，老师，我们考到郑州的学校好不好，到时你还叫我们。这些孩子以他们最最朴实的语言表达了对我们的留恋。看着这些可爱的孩子，听着这些感人的话语，有谁能不感动呢？ “让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。 我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。让我怎样感谢你 当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！