§61质量.doc

§6.1质量 一、教学目标 1．知道质量的概念 2．知道质量的单位及换算 3．通过实际操作掌握天平的使用方法 二、教学重点 1．质量的理解 2．天平的使用 三、教学难点 1．天平的使用 四、教具 托盘天平。 五、教学教程设计 （一）导入新课 情景导入：一杯水和一桶水 相同点：都是由同种物质组成的； 不同点：组成物体的物质多少不同。 引入：在物理学中，将物体所含物质的多少叫质量。 （二）质量（m） 1．定义：物体所含物质的多少 2．质量的影响因素： 举例： （1）钢件打磨成小球，质量变小； （2）橡皮泥变换形状，质量不变； （3）小麦带上太空，质量不变； （4）一杯水结成冰，质量不变； （5）将一个铁块从40度加热到60度。 分析：虽然物体的形状、位置、状态和温度变化，但是组成物体的物质多少并没有变化，因此质量不变。 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不随物体的形状、位置、状态和温度的变化而变化。 3．单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）。 1t=103 kg 1 kg =103 g=106 mg 1 mg =10-3 g=10-6 kg 1斤=10两=500g 1两=50g 强调： (1）汽车、火车载量、粮食、煤的产量用吨来作计量单位；药房、实验室常用克来作计量单位；30粒大米约1克，1根眼睫毛约1毫克； （2）常见质量：大头针80g、中学生质量50kg、大象约6t、一个苹果约200g（问：多少两？）； （3）练习：5*105mg= g= kg、8*10-6 kg= t= mg； （4）质量和重量的区别。 4．质量的测量工具： （1）秤：台秤、杠秤、电子秤； （2）天平：托盘天平、学生天平。 （三）天平的使用规则 1．原理：天平两臂相等，当盘中物体质量相等时，天平平衡。 讲解：画一个简单的图说明，左边放一个物体，右边放一个已知质量的砝码，若天平平衡，则左边物体的质量就等于右边砝码质量。因为天平平衡时，左盘和右盘质量才相等，所以： （1）天平要调平衡才能使用，所以在使用前要调平衡，在使用过程中也要调平衡；（2）天平的最大测量值也就是有多少已知质量的砝码加上游码的读数。 2．使用规则： （1）认：量程—称量、分度值—感量； 问题1：前面我们学习了刻度尺，分度值决定了测量结果的精确程度，那么天平的灵敏程度由什么决定呢？ 问题2：能不能用这个天平来测量一颗大头针的质量？怎么测量？（累积法） （2）放：天平要放平，游码要归零； （3）调平：左偏右调，右偏左调； 问题1：天平此时平衡吗？怎么才算平衡呢？ 天平平衡：指针指到分度盘的中央或左右偏转幅度相同。 问题2：如何调节呢？ 方法：若指针向左偏转，则将平衡螺母向右调，若指针向右偏转，则将平衡螺母向左调。总结来说就是那边高往那边调节。 问题3：是调节左边的平衡螺母还是右边的？ 3．演示：测量一个物体质量 问题1：将物体放在左盘还是右盘？ 问题2：砝码是从大到小加入还是从小到大加入呢？（演示从小到大的弊端） 强调：用镊子加减砝码。 问题3：为什么要用镊子不能直接用手接触砝码？ 问题4：当加上最小的砝码之后天平还是不平衡怎么办？ 强调：向右移游码指针向右偏，在帮右盘的忙，所以相当于向右盘加入小砝码。 问题5：可以调节平衡螺母让天平平衡吗？ 强调：测量过程中螺母不动。 4．读数：m物=m砝+m游、m左=m右+m游（强调：游码读左边刻度；练习一个读数） 5．注意事项（课本P109）。 6．砝码生锈：m测＜m真（偏大）、 砝码磨损：m测＞m真（偏小）。 7．“左砝右物”的处理：m真= m砝-m游=m读-2m游 8．天平始终不平的处理。 9．游砝未归零的处理。 六、板书设计 §6.1质量一、质量（m） 1．定义：物体所含物质的多少 质量是物体本身属性，不随形状、位置、状态和温度的变化而变化 2．单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）。 1t=103 kg 1 kg =103 g=106 mg 1 mg =10-3 g=10-6 kg 1斤=10两=500g 1两=50g 3．测量：秤、天平 二、天平使用规则 1．认：量程—称量、分度值—感量 2．放：天平要放平，游码要归零 3．调平：左偏右调，右偏左调 4．测量： （1）用镊子加减砝码 （2）放砝码时从大到小 （3）左边托盘放物体，右边托盘放砝码（左物右码） （4）测量过程中螺母不动 5．读数：m物=m砝+m游、m左=m右+m游 6．砝码生锈：m测＜m真 偏大 砝码磨损：m测＞m真 偏小 7．“左砝右物”的处理：m真= m砝-m游=m读-2m游 初中物理教案（人教版）--杜光