2721 相似三角形的判定(第1课时).doc

课 题27.2.1 相似三角形的判定（第1课时） 第 课时，（共 课时） 授课日期： 年 月 日 教 学 目 标 知识 技能 1．掌握判定两个三角形相似的方法：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似； 2．掌握相似三角形判定预备定理并会运用解题. 过程 方法 经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力．相似三角形的定义与三角形相似的预备定理．三角形相似的预备定理的应用 2.如图27.2.1—2，A、B、C、D、E、F、G都在小方格的的顶点上，问：DE∥BC∥FG吗？ △ADE∽△ABC∽△AFG吗？ 教师出示问题 学生根据相似多边形的定义，通过测量三 角形的边和角来判定.即：根据对应边成比例且对应角相等来判定. 引入新课 自 主 探 究 合 作 交 流 问题1（1）相似多边形的主要特征是什么？ （2）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形． 在与中， 如果，且． 我们就说与相似，记作，k就是它们的相似比． 反之如果ABC∽△A′B′C′， 则有A=∠A′， B=∠B′， C=∠C′， 且． （3）问题：如果，这两个三角形有怎样的关系？ 追问：若点D、E分别在AB、AC的反向延长线上，△ADE与△ABC是否还相似呢？ 总结定理：平行于三角形一边的直线和其他两边（或它们的反向延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 定理的几何语言表述： ∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC 学生小组讨论，得出答案，教师适时引导总结得出定理. 对几何定理作文字语言﹑图形语言﹑符号语言的三维注解，有利于学生进行认知重构，以全方位地准确把握定理的内容。突出几何定理的图形语言﹑符号语言可以帮助学生完成几何定理的理解. 引导学生技能用语言叙述，又能用集合语言描述： ∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC 在学生小组交流的基础上引导学生思考证明探究所得结论的途径。 尝 试 应 用 例1（补充）如图27.2.1—4,△ABC∽△DCA，AD∥BC，∠B=∠DCA． （1）写出对应边的比例式； （2）写出所有相等的角； （3）若AB=10,BC=12,CA=6．求AD、DC的长． 练习 1.P47练习题1（2）。 2.P47练习题2（2）。 4.如图27.2.1—5,要测量A,B两点之间的距离，在O点打桩取OA,OB的中点C,D测得CD为30米，则AB长为 米. 教师出示题目。 小组讨论分析：可类比全等三角形对应边、对应角的关系来寻找相似三角形中的对应元素．对于（3）可由相似三角形对应边的比相等求出AD与DC的长 运用两个三角形相似的判定方法（1）进行相关证明与计算，让学生在练习中熟悉定理 3.答案：D. 4.60米. 教师巡视，个别指导。 成果 展示 小结与反思： 1.本节课学到了哪些新的知识？ 2.通过本节课的学习，你有哪些收获？ 三角形相似的预备定理 平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似．DE∥BC， （1）如果AD=2，DB=3，求DE:BC的值； （2）如果AD=8，DB=12，AC=15，DE=7，求AE和BC的长． 教师出示题目. 第1题、第2题由学生独立完成. 教师巡视，个别辅导. 师生共同评析.存在的共性问题共同讨论解决. 第3题鼓励学生独立思考后解决.感觉有困难的学生可以寻求同学的帮助，然后完成.小组交流内. 作 业 设 计 必做题: P55习题27·2题2（1），3（1）。 选做题： P55习题27·2题4，5。 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，延续课堂. 教 后 反 思