小学高年级英语“五环一体”写作教学模式研究立项申请书有关.docVIP

A表 年度 编号 （此框格由市教育局科研办填写） 东莞市普教系统教育科学研究 课题立项申请·评审书 学 科 分 类 文科类 　　　 课 题 名 称《小学高年级英语“五环一体”写作教学模式研究》 课 题 负 责 人 钟丽莉 　　　 负责人所在单位 东莞市大岭山镇连平小学 　　　 填 表 日 期 　2010年5月23日 　　　 东莞市教育局教育科研领导小组办公室制 二○○七年三月 申请者的承诺： 我承诺对本人填写的表中各项内容及后续研究成果的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守国家相关法律法规和省市教育科研的有关文件规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。东莞市教育局教育科研领导小组办公室有权使用本表及后续研究成果的所有数据和资料。 申请者（签章）：钟丽莉 2010年5月23日 填 写 说 明 一、请用计算机或钢笔如实准确填写各项内容，填写要清晰、工整。 二、申请者同时只能申请一个课题，一个课题原则上只有一个负责人。 三、本表分A、B两表。A表用于存档；B表用于评审， B表不得出现申请人姓名或任何有申请者背景的材料，否则不予受理。 四、学科分类定为综合类、文科类和理科类。综合类包括学校各项管理及职业教育、幼儿教育、特殊教育等；文科类包括政治（品德）、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容。 五、报送时， A表用A4纸打印，于左侧装订成册，送交1份原件；B表不需打印只上交电子文档。 六、填写中如栏目篇幅不够，可自行延伸加页。 七、课题立项申请·评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 一、课题负责人及课题组成员的基本情况 负责人 姓名 钟丽莉 性别 女 民族 汉 出生年月 1978年1月 行政职务 专业职称 小学高级 研究专长 小学英语 最后学历 本科 最后学位 硕士 工作单位 连平小学 联系电话 手机 住宅 办公室 电子信箱 lhlili@21 邮政编码 523820 课 题 组 主 要 成 员 ︵ 不 含 负 责 人︶ 姓 名 性别 出生年月 学历 行政职务 专业职称 研究专长 工作单位 张远局 男 1980．10 本科 小教一级 小学英语 连平小学 刘艳莲 女 1973.07 大专 小教高级 小学英语 连平小学 廖丽芬 女 1984.12 大专 小教一级 小学英语 连平小学 二、负责人和课题组成员近几年已取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 作者 成果形式 发表、出版或评奖单位 时 间 三、课题研究的设计论证 1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义。2.内容：本课题研究的基本内容，重点、难点，研究的基本思路和方法。3.预期价值：本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。（限3000字内） “任务型语言教学”这个术语是从英语中的Task-based Language Teaching翻译过来的，在英文文献里通常简称为TBLT。任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展的又一具有国际影响的，同时也是我国2001年颁布的《英语课程标准》所大力倡导的一种外语教学途径。目前，教学理论界对任务型教学模式的研究已取得不少成果，自90年代以来，也不断有论述开始注意到课堂管理对课堂教学的重要意义，但对小学英语任务型教学课堂管理策略的具体研究成果尚不多见。随着对任务型教学研究的不断深入，人们对任务型教学的认识日渐深刻。对任务型教学的具体实施、实施的效果以及任务型教学实施所存在的问题都迫切关注。然而，令人遗憾的是，有关任务型教学的实