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于永正2007东营执教《第一次抱母亲》课堂实录（整理：郭芳） 　　母亲病了，住进医院。我们兄弟轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天，恰逢护士进来换床单，叫母亲起来。母亲病得不轻，起身下床很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”　　我左手揽住母亲的脖子，右手揽住她的腿弯，使劲一抱。没想到我用力过猛，差点仰面摔倒。　　护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈竟这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有一百多斤。”护士扑哧一笑，她说：“你妈这么矮小，别说病成这样，就是年轻力壮的时候，我猜她也到不了九十斤。”母亲说：“你真有眼力，我这一生，最重的时候是八十九斤。”　　母亲竟然这么轻，我心里一阵难过。护士取笑我说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么沉重的担子。”　　望着瘦小的母亲，我愧疚地说：“妈，我对不起你啊！”护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”　　母亲笑一笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”　　护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”　　我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有做声。　　我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，坐在椅子上看着我抱母亲。　　母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡了，准备把她放到床上去，可是，我忽然看见，有两行泪水，从母亲眼里流了出来　　《第一次抱母亲》课堂实录　　执教：于永正　　地点：东营市实验小学　　时间：2007年1月11日上午　　整理：郭芳　　课前交流（略）　　师：板书课题，请同学们伸出手和我一起写。（教师指导把“抱”和“母”写工整）　　师：请读　　生：第一次抱母亲。　　师：声音高了，再读。　　生：第一次抱母亲　　师：有进步，声音再放低些。　　生：（轻声）第一次抱母亲。　　师：通过预习，你有哪些收获？无论哪些方面。请讲。　　生：我知道了母亲背着妹妹，肩上挑着一百斤的担子。　　师：“妹妹”前面加上“作者的”，否则引起歧义。　　生：我明白了作者为什么抱母亲，抱母亲的原因是什么。　　师：还有哪些收获，有多少说多少。　　生：我读出了母亲最重的时候只有89斤。　　师：（肯定）她读书很会思考，通过预习能记住这个数字。这个数字很重要！　　师：生字认识了吗？我写一个你读一个。（师转身写）你先不要读，我写完你读。（教师板书：“越”）越可以和哪些字组成词语？　　生（回答略）　　师：翻山越岭，（教师将词语在黑板上补充完整）一起读。　　生（齐读）翻山越岭　　师：把每个字读实，声音不要发漂，不要轻浮，要实在。　　生：（轻轻读）翻山越岭　　师：“越”在这里当什么讲？　　生：越过　　师：等于没说　　生：穿过　走过　　师：在《新华字典》里这个字有七种解释，这里是“跨”，取这个意向。还有一个比较难认识的（教师板书“疚”）　　生：jiu　　师：疚，愧疚的疚　（教师板书：愧）这个竖心旁原先是先中间后两边，现在是先两边后中间。“疚”什么意思？　　生：内疚　羞愧　　师：没有这个意向　　生：心里不好受。　　生：不好意思的意思　　师：指导学生选择正确解释。　　师：（指名同学读书）先读题目，其他同学看书的时候一边看一边听。　　生：母亲病了，住进医院。我们兄弟轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天，恰逢护士进来换床单，叫母亲起来。　　师：先坐下。读书要注意停顿。一是给自己留出想像的时间，二是给听者留出想像的时间（教师板书：停顿）读书是要思考的。（教师板书：思考）第三是要想像的。（教师板书：想像）　　师：听我读。（教师读刚才学生读的文字）。注意停顿，读的时候要自然，像说话那样自然。（指刚才读书的同学）重新读。　　生：读第一段　　师：进步了！明显感到她进步了。谁来读第二段。　　生：读第二段　　师：“弯”在这里读儿话音　　生：（齐读）腿弯　　生：读第三段　　师：句号停的时间好要长些，一起把这段读一下，这段很重要。　　生：（齐读）护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈竟这么轻。”护