汽车发动机拆装实训课程标准.doc

镇江市高等专科学校 课程标准 课程名称 汽车拆装实训 课程代码 01941 课程总学时 40 适用专业和岗位 汽车检测与维修专业 课程负责人 周炳强 参与编审人员： （校内） （校外） 廖新山 机械工程系 2013年9月 汽车拆装实训课程标准 课程编码： 01933 课程类别： 专业课 适用专业：汽车检测与维修专业 授课系（部）：机械工程系 学分学时：学分/40学时 编写执笔人：周炳强 教研室主任审核签字： 审核日期： 系主任审定签字： 审定日期： 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位：汽车拆装技能实训是教学计划的重要组成部分，是的专业必修课和重要的实践性教学环节。通过技能实训，对学生进行基本劳动技能、基本思想作风等方面的教育；让学生了解；培养学生的增强学生的工程实践能力、创新能力，以及分析问题和解决问题的能力；拓宽学生的知识面，为后续的理论课程和今后的工作实践打下坚实基础，有利于全面提高学生的综合素质。 通过安排学生参加工程训练,以实现对大学生工程实践能力与工程素质的培养与塑造。作为训练内容体系不可或缺的组成部分,对培养学生操作技能与建立工程意学生熟练掌握夯实基础通过在进行的实际操作训练，进一步的组成、性能、结构和特点，掌握的职业资格水平的职业资格水平，并通过职业资格考核鉴定获取相应的职业资格证书。 序号 学习情境 工作任务 参考学时 1 学习情境1： 汽车发动机的认知 任务1：安全教育和车间管理 2 任务2：发动机，变速器拆装的基本操作 4 任务3：发动机、变速器的维护保养 4 2 学习情境2： 汽车发动机的拆装 任务4：发动机配气机构的拆装 6 任务5：发动机正时部分的拆装 4 任务6：发动机曲轴部分的拆装 6 任务7：变速器液压部分的拆装 4 任务8：变速器控制部分的拆装 6 任务9：变速器传动部分的拆装 4 总计学时 40 3. 2学习情境设计 学习情境 情境1：发动机认知 参考学时 10学时 主要 学习 目标 通过实习使学生 主要 学习 目标 通过实习使学生 工作任务 完成发动机的拆装 教学条件 教学场所：汽车实训基地 教学设备：发动机10台及辅助工具 教学资料：教材、多媒体课件、教学网站 教学方法 采用“感知一理论学习一示范一练习一反馈一强化一总体评价”七步教学法。规范操作，激发学生的学习潜能。 考核方式 1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+工作规范（10%）+团队合作（10%）； 2．评价主体：教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%） 子情境名称 学习目标 参考学时 任务4：发动机配气机构的拆装 能够对发动机的配气部分正确选择拆装工具进行拆装 4 任务5：发动机正时部分的拆装 能够对发动机的正时部分正确选择拆装工具进行拆装 4 任务6：发动机曲轴部分的拆装 能够对发动机的曲轴部分正确选择拆装工具进行拆装 4 任务7：变速器液压部分的拆装 能够对发动机的液压部分正确选择拆装工具进行拆装 4 任务8：变速器控制部分的拆装 能够对发动机的控制部分正确选择拆装工具进行拆装 4 任务9：变速器传动部分的拆装 能够对发动机变速器传动的部分正确选择拆装工具进行拆装 5 4．课程实施 4.1.教师基本要求 教学团队由校内专任教师和企业兼职教师组成。 1．校内任课教师均应具有技能的高级工，技师，高级技师或者企业相关岗位工作经历，均应具备机床加工操作技能，有较强的专业实践技能。 2．从企业聘请兼职教师，具备技师以上的技术职称，专门从事机械技能岗位工作，有5年以上的工作经历，具有良好的语言表达能力和综合素质。 4.2.校内外实践教学条件要求 1、校内实训基地条件要求 设备名称 单位 最低数量 备注 各型号汽车 台 10 配备多种工具和量具 4.3教学方法建议 1．教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。 2．本课程教学必须充分利用学校和企业资源，学校专任教师与企业兼职教师相结合，注重学做结合，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。 3．在教学过程中，要创设工作情境，强化实际操作训练，要紧密结合职业技能证书的考核，使学生掌握汽车拆装的各种基本能力的相关知识。 4．教师应以学习者为主体设计教学结构，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习