教师成长不能没有“五谷杂粮”.docVIP

教师成长不能没有“五谷杂粮” 教师成长不能没有“五谷杂粮” 如果把专业理论看作“细粮”，那么非专业的书就是“粗粮”。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。强调教师成长的专业化，如果只是强调教师读专业理论书籍，那么教师成长的速度未必能快。一个时期以来，关于教师成长的话题屡见报端，从专家、学者、教研员到教育行政人员，都纷纷出谋划策，以期教师成长实现质的突破，而教师专业成长的幅度，也确实关系到教育教学效果的整体提升，离开这一前提，什么样的教育理想都如同泡影。但纵观各路论家的要旨，除了“请进来走出去”、“青蓝结对”等传统提法外，新近又出台了“鼓励”、“逼迫”等新论调，就是鼓励、逼迫教师多看教育理论专著、多写教学反思，将教师的思维紧紧捆绑在教育这一树干上，仿佛教师的言谈举止都不能超出教育这个大框架，一切与教育暂时无关的话题免谈，一切与教育暂时无关的文章搁置一旁，与教育暂时无关的书籍禁读，这种精心预设的关怀无论用心何等良苦，都难以被一线教师真正认同接纳，更难以达到预期的目标。因为在过多的约束机制下，人的自我需求权利就会被剥夺，人就会沦为俯首听命的奴隶——最终依然是工具化的教师教化工具化的学生，进而打造工具化的教育。人文情调、浪漫情怀、个性差异、生命色彩等作为人的特质的东西统统成为多余！教育一旦到了这样的地步，最该引起我们的警醒。杭州二中校长叶翠微形象地提出，学生需要“圈