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《定点停车》教学反思 《机械运动与力》是初二物理的一个重要章节，以往在学习本章内容时，我都是通过播放视频，或者教具演示等手段来进行，学生缺乏实际的操作体验，很难对速度公式有深刻理解。 为了让学生更好地理解本章内容，我设计了《定点停车》这一教学活动，利用乐高4C教学方法，引入乐高头脑风暴机器人（乐高教具EV3套装）作为实验器材。 在活动中，学生必须事先设计实验测量智能小车的速度，然后运用速度公式，根据老师给出的条件（路程）实现定点停车。 通过活动，学生经历了科学探究过程，学习了科学研究方法，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算，同时培养了探索精神、实践能力以及创新意识。 以下是我对本节课的教学反思： 情景设计 在联系阶段，我以交通事故为话题，引导学生讨论造成交通事故的原因。同学们通过分析讨论，都能总结出发生交通事故的原因多数是驾驶员分神造成的。通过上网，学生使用互动软件，能很容易体验到驾驶员反应时间与汽车行驶速度对交通事故的影响。从而引出首个任务——设计智能汽车帮助人们解决这些困难。智能汽车需要能精确地停下来，我们就从定点停车开始设计。而要定点停车，需要精确地计算出机器人的速度。有了这个具体任务，学生的学习积极性被调动起来了。 但在这个环节中，我有个地方处理得还不够好。在讨论驾驶员踩刹车能马上把车停下来吗这个问题时，我应该与全班同学一起回顾有关惯性的知识，而不只是跟个别学生对话。 在课堂上不仅要尊重学生个体差异，还要注重面向全体学生的交互，有效激发每一个学生的思维。 任务实施 在建构阶段，我把学生分成四个小组，引导学生自主设计实验过程和数据记录表格，锻炼他们的动手动脑能力。 由于学生对搭建智能小车和编程已有一定经验，所以搭建和编程时我只给予他们适当的指导。学生在这个环节，要对速度、时间、路程等概念有进一步的认识，对数据单位、误差有初步的认识。同时对团队合作有更深入的体会。 在这个环节中，我有两个地方做得不够到位。 第一，在学生测试的时候，我应时刻监控学生是否按照要求进行实验，是否如实记录数据，是否能充分利用数据进行分析。以后我应切实提高课堂驾驭能力，充分发挥自身的引导作用。 第二，在学生完成这个任务的过程中，有的小组分工不太明确，会出现个别成员在某些时候没事做的情况。这就要求我在今后的课堂上，要更协调地分配小组，同时要指导各小组合理分工。 形成评价 在反思阶段，我制订了多元的评价指标，从学生个体课堂学习情况，到小组成员分工合作情况，再到小组共同完成任务情况，都有详细的评价指标（具体见评价表）。 针对学生的评价，我引入了多维的评价体系，从自评到组评，再到师评，能够全方位地对每一个学生开展评价，充分体现评价体系的客观性和公正性。此外，我还利用问卷星网站，通过网络技术让学生在课堂上快速便捷地完成自评和互评。 但由于时间关系，学生的评价可能停于表面，而我也没能对学生的评价及时反馈。因此我认为评价可以放到课后来完成，但是老师一定要及时查看评价表，并完成对每个学生的评价，然后反馈给学生，让学生能够第一时间了解组员、以及老师对自己的评价，再结合自我评价，做出一个比较客观的综合评价。 鼓励创新 在延续阶段，我设置了一个更具挑战性的任务：完成在斜坡上定点停车的任务。这个任务既与本节课的学习主题相关，又比本节课的任务更深一层，这就促使学生在课后继续编写程序，继续实验，进一步提高探究能力和创新能力。让学生在延续学习中，不仅加深了对课堂知识的理解，还掌握了新的知识，为下节课的学习做好铺垫和准备。 总的来说，本节课我利用乐高4C教学方法，引入乐高机器人作为实验器材，调动了学生的学习积极性，让学生在做中学的过程中，进一步加深对速度公式的理解，培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力，学会分工合作，学会反思质疑，学会探索创新，使学生在活动中获得知识和快乐。 在今后的教学中，我将改进不足，更好地实习课程目标，更好地引导学生发展。