柱体与锥体-国立屏东大学.PDFVIP

柱體與錐體 李佳純 高雄市勝利國小 劉曼麗 國立屏東大學科普傳播學系 一、前言 生活環境中充滿了各種樣式的形體，構成一個迷人的幾何世界。Clements與 Battista （2003 ）曾明確指出幾何是一個能幫助我們去反映和闡釋外在物理環境的 工具，它可以幫助我們去學習其他數學和科學題材。另外，從國內外現行數學教 育的課程內容中，皆可發現幾何是數學教育中的重要課題，其重要性可見一斑。 現行國小幾何課程的教材內容包括二維空間的平面圖形和三維空間的立體 圖形，而本文只聚焦在三 維空間的立體圖形上，其教材內容包括了柱體和錐體， 至於球體的概念則不加以探討。在進行教材說明之前，請您先想想以下的問題： ◎何謂直角柱（角錐）？何謂正角柱（角錐）？它們之間有什麼關係？而在現行 國小數學教材中所指的角柱和角錐又是什麼呢？ ◎何謂形體的視圖與透視圖？又何謂形體的展開圖？如何畫出或造出它們呢？ ◎角柱的側面形狀一定是長方形嗎？ ◎角錐的側面形狀一定是等腰三角形嗎？ ◎柱體中有幾對平行的面（邊）？有幾對垂直的面（邊）？ ◎錐體中有幾對平行的面（邊）？有幾對垂直的面（邊）？ 對於上述的問題，不知您是否都能清楚的回答？或者仍有不清楚的地方呢？ 如要回答這些問題，除了具備立體幾何的基本概念，尚須透過推理，才能進一步 了解其組成要素的形狀、個數以及它們之間的關係。而本文分成兩節，依序來說 明柱體和錐體的相關立體幾何概念，其中先介紹形體的定義，再談形體的分類原 則，接著介紹形體的視圖、透視圖和展開圖，再討論其組成要素的個數，最後討 論形體的邊、面的平行和垂直關係。 希望您在看完本文之後，不但能更加掌握柱體和錐體的各種概念，而且本文 中的許多幾何推理過程也能對您有所啟發，將它們應用在立體幾何教學之中，讓 孩童獲得完整的概念，並提升他們的推理能力，保持對於知識的好奇心，而非只 是靠著背誦來獲得知識。 二、柱體 （一）柱體的定義 何謂「柱體」？「設 C1 為平面 E 上一個簡單（不交叉）封閉區域，l 為與 平面 E相交一點的直線，從 C1 上每一個周界點向平面 E的同側做一條一定長度 且與直線 l 平行的線段，則這些互相平行的線段在 C1的另一邊也圍出了一個簡 單封閉區域 C2 ，這些平行的線段和這兩個簡單封閉區域的聯集稱為柱體」，如 圖 1說明。 C2 C1 直線l 平面 E 圖1 生成柱體 這兩個簡單封閉區域稱為柱體的底面或底。柱體除底以外的其他表面，稱為 柱體的側面。圖 2呈現七種不同的柱體，它們都具有兩個全等且互相平行的底 面，且在這兩個底面為全等對應的關係下，以直線段連接其對應點。 圖 2 柱體 （二）柱體的分類 我們可將柱體依其底面的形狀進行分類。若柱體的底面形狀為圓形，則稱為 圓柱。若柱體的底面形狀為 n 多邊形（n ≧3 ），則稱為n角柱，如 n ＝3時，底面 形狀為三角形的角柱稱為三角柱。若柱體的底面形狀為其他形狀，則不在本文中 討論。在圓柱中，若已知直線 l和底面互相垂直稱為直圓柱，若不垂直則稱為斜 圓柱。角柱的命名方式亦同於圓柱。 角柱中底面上的邊稱為底邊，兩個側面的公共邊稱為側邊（或側稜） ，因此 角柱的每個側面都有 2個底邊和 2個側邊。另外，當「直 n角柱」的底面形狀為 正 n 多邊形時（n ≧3 ），特稱為「正n角柱」 ，如圖2的第三個柱體為直三角柱， 而其底面形狀為正三角形時，又可稱為正三角柱。由此可知，正n角柱一定為直 n角柱。反之，直 n角柱不一定為正 n角柱，如圖 2的第二個柱體雖為直三角柱， 但不是正