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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 东营市胜利第十七中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：三年级上《爬天都峰》 本课的教学目标与教学内容： 1、会认6个字，会写11个生字，能正确读写有关词语。 2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4、学习多读多想的读书方法。 5、教育学生在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量 第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持 1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2．你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？播放课件 天都峰如此险峻、壮美，一位小姑娘是如何爬到天都峰顶呢？这登山过程又发生了哪些事？（板书：爬天都峰） 3分钟 图片能为学生提供形象生动的刺激，集中学生注意力，提高学习兴趣。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1．会认6个字，会写11个生字。能正确读写下列词语：峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、似乎、发颤、奋力、居然、纪念、力量、勇气、等。 2．能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4．学习多读多想的读书方法。 教学重点：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰顶的。 教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 第二步：技术支持的讲授设计 教学活动简述 信息技术支持 一、学习登山过程的部分 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） ①我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ 明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。 ②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 “终于”在这里指什么？ 这句话用上“终于”好在哪里？ 明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。 有重点句子的PPT图片攀登天都峰的线路照片 为学生提供直观的材料，认识到爬山的艰难。便与对课文进行正确深入地理解。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 本课的名称：三年级上《爬天都峰》 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1．会认6个字，会写11个生字。能正确读写下列词语：峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、似乎、发颤、奋力、居然、纪念、力量、勇气、等。 2．能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4．学习多读多想的读书方法。 教学重点：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰顶的。 教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 第二步：技术支持的评价设计 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 请把屏幕上的内容读给同位听。指名教读。 根据课文填写句子。 朗读课文。 考核目标1完成情况 目标的、3完成情况。 出示生字词的ppt请同学们相互读，在读中展示自己，达到巩固的目的。 指名学生读生字词，评价学习效果。 出示句子填空的PPT,评价学生对课文主要内容的把握情况