企划名称-台北乡土教育中心.DOCVIP

臺北市鄉土教育中心95年度課程發展與教學活動設計 主題名稱 剝皮寮歷史街區 教學單元 學習地圖1（中年級版） 學習領域 社會 融入議題 生涯發展 適用年級 三、四年級 授課節數 1節課（40分鐘） 教材來源 張瓈文編（2005），《剝皮．蛻變—臺北市鄉土教育中心簡介》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 設 計 者 許鈺鈴 教 學 者 能 力 指 標 社會領域 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-4 測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。 2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。 生涯發展議題 2-2-1 認識不同類型的工作角色。 教 學 目 標 認識剝皮寮歷史街區的範圍及各歷史場景的位置。 知道早期剝皮寮歷史街區的各行各業。 了解剝皮寮歷史街區建築結構的特色與意義。 珍惜剝皮寮歷史街區所蘊含的歷史文化價值。 設計理念 旨在說明剝皮寮發展成歷史街區的人文條件。藉由欣賞各地老街的畫作，讓學童認識老街的特色，進而體察剝皮寮歷史街區與早期人們生活的關係，探究剝皮寮歷史建築的特色和變遷情形。 教材分析 中年級學習重點 1.剝皮寮歷史街區的範圍。 2.剝皮寮的歷史場景。 3.章太炎旅臺居所建築特色。（天井、露臺、綠釉花磚） 4.亭仔腳建築特色。（拱圈騎樓、軟樓、柱子） 5.呂阿昌醫師宅。（花臺） 注意事項 學生學習本課程前必須具備在平面圖上分辨東西南北的能力。 教學資源 1.張瓈文編（2004），《畫我老街．寫我記憶》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 2.張瓈文編（2005），《臺北市鄉土教育中心學習地圖第1輯》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 3.沈文台（2002），《臺灣老街圖鑑》，臺北市：貓頭鷹出版社。 4.剝皮寮歷史街區範圍圖。（如附件一） 5.剝皮寮歷史場景位置圖。（如附件二） 參考資料 專書 1.張瓈文編（2005），《剝皮．蛻變—臺北市鄉土教育中心簡介》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 2.張瓈文編（2004），《剝皮寮歷史街區建築調查研究》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 多媒體影片 1.張瓈文編（2006），《臺北市鄉土教育中心走透透》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 2.財團法人公共電視文化事業基金會製作（2006），《從古蹟看臺北—剝皮寮歷史街區篇》，臺北市：臺北市鄉土教育中心。 教 學 活 動 流 程 能力指標 活動地點 教學活動 時間 教學資源 評量 壹、準備活動 一、教師準備 （一）情境佈置： 蒐集臺灣各地著名老街的圖片和資料，張貼在教室四周供學生觀賞。 二、學生準備 （一）閱讀作業： 閱讀《畫我老街．寫我記憶》一書，找找看書中一共出現幾條老街，是哪些？ 《臺灣老街圖鑑》 （可向中心借閱） 《畫我老街．寫我記憶》 （可由教師向中心借閱） 教 學 活 動 流 程 能力指標 活動地點 教學活動 時間 教學資源 評量 社會領域9-2-2 社會領域9-2-2 社會領域1-2-1 社會領域1-2-4 廣州街125號 廣州街125號 廣州街125號 貳、發展活動 一、引起動機 （一）《畫我老街．寫我記憶》讀後分享： 教師引導學生說出閱讀《畫我老街．寫我記憶》的心得。 1.書中出現哪些老街？ ：三峽老街、淡水老街、九份老街、大溪老街、金山老街、迪化老街、奮起湖老街、湖口老街、鶯歌老街、華西街、青草巷、新莊老街、艋舺老街、鹿港老街、嘉義老街、三峽老街、木柵老街、崁仔頂老街、頭城老街、剝皮寮老街、金門老街……等。 2.印象最深刻的圖畫是哪一幅？為什麼？ ：（自由分享） （二）逛老街經驗分享： 請學生說出自己逛老街的經驗。 二、【活動一】剝皮寮的歷史場景 （一）介紹剝皮寮歷史街區的範圍： 教師揭示「剝皮寮歷史街區範圍圖」（如附件一），與學生討論剝皮寮歷史街區的範圍。 1.剝皮寮歷史街區的鄰居為何？ ：東鄰昆明街；西鄰康定路；南鄰廣州街；北接老松國小。 2.剝皮寮歷史街區可以分成幾個區域？ ：三個。東側、南側和北側。 3.目前已修復再利用的區域是哪一區？ ：東側。 2分 2分 8分 《畫我老街．寫我記憶》 剝皮寮歷史街區範圍圖 能說出臺灣著名的老街名稱。 能欣賞畫作，並分享心得。 能描述自己出遊的經驗，並專心聆聽別人的回憶。 能描述剝皮寮四周的環境。 能知道剝皮寮的分區方式，並說出修復再利用的區域。 教 學 活 動 流 程 能力指標 活動地點 教學活動 時間 教學資源 評量 社會領域1-2-1 社會