咬文嚼字：语文教学的本分.docVIP

咬文嚼字：语文教学的本分 何为“语文”？我想这是值得每一位语文教师思考和研究的母题。在教育部委托专家研修的《语文课程标准》中是这么给“语文”定性的：工具性和人文性相结合是语文课程的基本特点。如何将工具性和人文性二者之间巧妙地融合而不是人为的割裂，我在钱梦龙老师一系列的经典课例中，得到了很深刻的体悟。 咬文嚼字在钱老的教学中也是一个不可或缺的亮点。正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，语语悟其神”。通过引导学生读中感悟，让文本中一个个生动的词语、一句句鲜明的句子，成为学生与文本之间倾情交流的桥梁，这是钱老长期推崇并身体力行的信仰。 一、由博返约由简驭繁 近几年很多语文课逐渐式微，往往语文课的形式大于内容。繁花似锦的形式如雨后春笋，课前三分钟，拓展延伸，课本剧表演，语文综合活动，吹拉弹唱进课堂一时满目生机盎然，一派欣欣向荣。可是妖艳无比的打扮，并没有深入地将语文的内涵挖掘。钱老师主张回归文本，让语文味洋溢课堂，这点我很赞成。 细看钱老的课堂，并没有过多花哨的装饰，踏踏实实落实文本，适时恰当的拓展延伸。背景介绍、字词解释、中心思想、表现手法等更是有机地融合在文本解读中，积极创设了“开放而富有活力的课堂”。细细咀嚼文本是准确理解文章的关键。 以《一件小事》为例，在关于主人公“我”自私与否的讨论时，钱老师顺乎其势的引导学生挖掘文本，抓住文章中“终于”、“突然”等暗藏深意的关键词体会出主人公“我”