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某年中考数学复习设想 尊敬的各位领导、各位老师: 展望20**年的中考,由于天灾,我们20**级的教学受到极大的影响。和往届相比,我们新课教学的任务加重,时间延长,留下进行中考复习的时间大大缩短。对于下期的复习,我们英才初三数学备课组做如下的打算和设想,在这里和大家一起交流,恳请各位建议指正! 首先给大家介绍我们备课组的基本情况,我们备课组共有12位老师,大家团结协作。我们的固定教研活动订在每周二的下午,对上周的教学中存在的问题进行反思和讨论,并对下周的教学任务细化到每一节课的引入、例题进行推敲。按教学任务在开学初将老师分成4个小组,分别由小组长牵头负责每个章节的落实。具体负责备课资料的准备,当天作业的设制,周六清理的习题。备课会坚持双重发言人制度,由主备课人提出构思,大家都要参与,最后形成集体备课教案,发挥团队作用,拒绝单干。每周我们准备安排5天复习,周六进行清理。由当周负责备课的老师对学生易错、易混的知识点收集整理,在周六的测试中呈现。 积极开展组内研究课活动,复习开始时要先请有经验的老师上示范课,新教初三的老师上合格课,最后每个老师都要完成一节公开课,力争将每一节复习课打造成优质课。每章节测试后组织老师听试题讲评课,遇到难点时要上研究课。我们要求每位老师开放课堂,随到随听。开展青兰工程,接对互助。从备课、上课、习题设置、学生辅导等全方位给年轻教师指导,加速他们的成长。 按照我们学校的要求每科只能有一种资料,在中考资料的选择上我们会选择与绵阳中考相符合的资料,因为教材版本的不同,不同教辅的针对性也不同。我们希望选择既有知识要点的回顾,又有典型例题的讲解,课时划分明确,精确到每一课时,题量不多,基础题与中档题为主,便于操作的资料。对于资料的使用结合教材的实际情况,按集体备课的内容及要求适当选择取舍。每天根据复习内容出一张符合学生实际情况,能够让中等学生在30分钟内完成的小练习。(我们学校要求老师们根据资料选编练习,不能用直接用资料。) 我们备课组本期研究了08各地数学中考试题,发现大都是以立足基础,突出能力和创新意识,体现素质教育为导向的。面对初中三年的数学知识,内容多、时间紧、任务重的特点,在全面准确体现新课标规定的测试范围和知识能力要求的基础上,顺应课改、考改的潮流,以达到顺利完成毕业以及适应升学的复习目的。我们准备从09年的3月下旬开始复习,分两个阶段进行,第一阶段(3月下旬到5月中旬)过教材,复习基础知识,形成基本技能。 第二阶段为专题复习从5月下旬到6月初。 第三阶段为模拟测试及自主清理从6月初到中考前。在具体的操作过程中我们会从以下几点入手: 一、紧扣教材,夯实“双基” 研究中考数学试题以及从这几年阅卷我们发现:中考很多题目并不难,但众多的考生得分率不高.。这是为什么呢?答案很简单,平时学习基础薄弱,复习时没有紧扣课本. 1. 中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强. 我们不会把主要精力放在难度较大的综合题上,因为不是只有通过解决难题才能培养能力。重视基础知识、基本技能、基本方法的复习. 复习时对知识的发生、发展过程揭示到位. 复习中注意定理、公式推证的过程蕴含着的重要的解题方法和规律,教师充分暴露思维过程,发掘其内在的规律再去做题,利用少而精的习题让学生“悟”出某些道理.避免学生机械地模仿,生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化,从而造成失分. 2. 其实近几年来中考命题事实(07年绵阳的例外)已明确告诉我们:基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点,选择题、填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右,特别是选择题、填空题主要是考查基础知识和基本运算,但其命题的叙述或选择支往往具有迷惑性,有的选择支就是学生中常见的错误. 如果教师在复习中过于疏忽,或在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误. 事实上,近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了,只有基础扎实的考生才能正确地判断. 另一方面,由于选择题和填空题中每题的分值都较大,因而正确率的高低直接影响中考的结果。答题的正确率主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。 3. 中考命题是“依据课标,紧扣课本”的,试卷中的许多题目是以课本中的例题和习题为例加以变化而来的. 因此无论什么复习资料都不能代替教材,只有认真地复习教材中的基础知识,掌握基本技能,同时对课本的典型题目做一些变式练习,才能灵活掌握双基,中考中才能正确解答试题。 由于上述原因这就需要在进行双基复习前,对课本知识进行梳理,我们组上12位老师分成3个小组,分别对三个年级的教材进行分析,严格按照课程标准的要求列出知识要点.在备课活动中拿出来讨论,最后达成共识.力求准确把握每个考点,