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“长”文要“短”教 ??选点很重要 ——《最后一头战象》教学设计 万安县枧头中心小学：肖远生 [设计理念]： 所谓“长文”，就是篇幅长、字数多的课文。一般来讲，小学五年级的现代文在1300字以上，六年级在1500以上，就可以视作长文。 长文有着信息量大的优点，但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等弱势。所以，研究长文短教，在提高教学效率上就有比较重要的意义。 如何做到长文短教，构建有效课堂，提高教学效率，而且能使学生学有所得呢？哈默顿说过：“阅读艺术就是怎样适当地略过不必要阅读的部分”我在教学实践中发现：在整体把握课文的基础上，寻找文本的一个切入点，来牵动整个文本的学习，从而突破教学的重点和难点，可以达到长文短教的目的。在《最后一头战象》的教学中，我是根据课文教学要求以训练某种阅读技能为主，选取课文中最有训练价值的一两个内容进行短教。 [教材分析]： 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“嘎羧将逝”、“披挂象鞍”、“重温战场”、“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，我在把握课文主要内容的基础上，有针对性地设计了四个问题（学习目标），重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀，揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 [教学目标]： 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．引导在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 [教学重点]： 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 [教学难点]： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 [教学过程]： ? 一、激情导入，揭示课题。（背景课件） 1．激情导入。（播放视频） 2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题） 3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读并就题质疑。 [评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。] 二、速读课文，了解主要内容 1．检查自学情况。（检查生字词学习情况） 2．任务一（灯片出示）：这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，准确指出“嘎羧将逝”、“披挂象鞍”、“重温战场”、“庄严归去”四个部分，讲述自己喜欢的部分。 相机板书：嘎羧将逝、披挂象鞍、重温战场、庄严归去 3．讨论交流：自己喜欢的部分。（提示学生把一件事表述清楚） 4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件） [评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点。在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为预习过，教师着重教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思，加小标题是把握文章脉络的一种好办法。] 三、品读感悟，体会情感 （一）任务二（灯片出示）：选择文中最精彩、最感人的一部分内容反复阅读，并在旁边加批注，写上感动的理由。 1．教师出示文中一段话，指导学生如何做批注。 2．学生自读体会，划记词句，做批注。 3．讨论交流，重点引导学生抓住描写嘎羧动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。 4．小结：在刚才的学习中，我们先找出相关句段，然后划记重点的词句，并抓住这些词句细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。 （二）任务三（灯片出示）：对嘎羧的评价有三种，你赞成哪一种，找出理由来。 A．大象嘎羧???? B．战士嘎羧??? C．英雄嘎羧 1．分组自学，小组交流，共同研讨。 2．全班交流：注意抓住文中语句进行感悟，让学生表达自己的想法。 （三）任务四（灯片出示）：你认为作者写这篇文章的目的是什么，表述你的看法。 学生思考后发表自己的看法。 [评：引导学生通过抓重点语句朗读、想象，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。] 四、总结延伸，走进嘎羧。 1．想象说话。 26年前，它曾经和战友们在这里??????????