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教育该不该惩罚 杨亚平 作为一种教育手段，当学生犯了错误，教育者对其课以适度的惩罚，是必要的。所谓没有规矩难成方圆，适度的惩戒一下，可以使受教育者懂得分寸和秩序，懂得对自己的错误负责任，并由此学会理性规范自身行为。其警示作用和规范作用是毋庸置疑的。　　但“惩罚”毕竟是一种被动的消极的教育手段，是不得已而为之，所以不可常用和滥用。流行一句教育格言，叫做“打皮了，骂滑了”，意思是说，一个学生如果总是被教育者打骂，他就会对打骂有了抗性，而对打骂这种极端的教育手段都无所谓的学生，基本上就无药可救了！因为实在是再找不到比打骂更为严厉的教育手段了！这种抗性的产生，正是常用和滥用“惩罚”的结果。　　“惩罚”应该是积极的有意义的；“惩罚”也不等同于“暴力”。以下几种“惩罚”方式是我们在教育学生的过程中应该努力避免的，我在文章开头所说的“放下鞭子”就是指放弃使用以下几种“惩罚”方式：　　一是无价值惩罚。比如罚写生字100遍，罚站X分钟，登楼，跑圈等等。这样的纯机械性、体力性惩罚除了可以使学生的手脚暂时感到疲劳、酸痛，实在看不出还有什么更实际的意义。　　二是精神惩罚。或采取长时间不跟学生讲话，或动员其他学生一起孤立犯错误的学生，或采取羞辱、恐吓等伤害学生自尊自信的方式方法……这种精神的惩罚有时比棍棒教育更容易对学生造成伤害。虽不伤及学生身体，却伤害学生的心灵。长此以往