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中学老师该读什么书？ 日照港中学??? 邹见芳 一、要固好本——学科专业知识，立业之基—— “精” 我们教师最主要的工作就是课堂教学，课堂教学需要教师具有扎实的、广博的、精深的专业知识。所以，我们要阅读的首先就是自己的专业著作，对我来说，也就是史学类书籍。 教师首先反复读教材、读课标，教材和课标是我们最主要的课程资源和载体。我们要尽力做到吃透教材、吃透课标。吃透教材是上好课的基础，唯有吃透教材，才能设计出好的教路、学路；唯有吃透教材，课堂上才能关注学生的思维和情感；唯有吃透教材，教师才能应对学生的各种疑难问题；唯有吃透教材，教师才能在课堂上挥洒自如，“潇洒走一回”。 吃透教材就是做到“煮”教材，这要下大力气，费大工夫。举几个历史教学的例子，如《凡尔赛和约》军事上：禁止德国实行义务兵义制，保留陆军十万人，为什么？这是本节课的疑点。很多教师不知道，这10万陆军布置在德、俄边境，随时准备进攻苏联，由此，得出结论：巴黎和会是一次反苏会议。再如“战国七雄的货币的排序和形状的含义”《天工开物》的封面右下角“千里必究”，是世界上最早的知识产权保护……只有吃透教材，才能把握教材、驾驭教材，才能从宏观上整合教材，在课堂上才能做到游刃有余、淋漓尽致。其次，由于初中历史教学，内容“经史子集”，方方面面，涉猎“浅尝辄止”点到即可，具有面广、点浅的特点。所以要读通史，如《中国通史》、《世界通史》，有了“通史”、“通才”，才能为教授的具体教学内容定好位。再次，要读专修史，如《美国史》、《德意志史》等国别史；唐史、宋史、明清史、近现代史等断代史；政治、经济、文化等专题史。没有专，业务就深入不下去，知识就会浮于表面。第四，要读一些和专业有关的畅销书，如《大国的兴衰》、《大国的崛起》、《世界是平的》、《世纪回眸》、《于丹读论语》、《王立群读史记》（很多的资料就可以直接应用于课堂教学之中） 等等；第五，还要阅读专业期刊：《中教参》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中国教师报》、《素质教育报》；另外，在信息的时代，我们还要经常浏览专业网站：人教网、新思考网、历史家园网……这样，可以学习当代新知识，成为知识不断更新的行家，尽量尽早地掌握自己专业国内外最新的学术成就和学术动态，随时把它们应用于自己的教学实践中。这样的教学才会常教常新，教一遍有一遍的收获，教师的专业功底会越来越深厚，做到专业知识的“精”。 二、要拓好面——一 一般文化修养知识（非专业知识），—— “广” 人的知识面要有一定的宽度，正所谓“没有宽度就没有高度，宽度决定高度”。学生最喜欢“具有渊博学识”的老师，学生对我们老师的这条要求，既包含了教师要有专业知识的“深”，还包含了教师要有非专业知识的“广”。 许多时候教师的精神气质、教学魅力不是得益于专业知识的“深”，而是得益于非专业知识的“广”（如有的教师专业扎实，讲课科学、严谨，可学生就是不喜欢）。非专业知识既包括和自己专业有关联的相邻专业，又包括范围更广阔的其他知识。俗话说，政史不分家、文史不分家、史地不分家等，数理化一家人。如世界名著，都是以特定的历史事件为背景的，除了文学欣赏以外，还有利于我们更全面地了解历史，如《乱世佳人》（《飘》）就是以美国南北战争为背景的，读了这本名著，就会更好地理解美国的那段历史。名人传记，如毛泽东传、周恩来传、斯大林转、罗斯福传等等，这些名人传记都反映了相关历史人物生活的那段特定历史时期的全部社会境况，阅读名人传记除了开阔视野外，更有助于我们的工作、学习和生活；教学中需要相互借鉴，相互学习，相互沟通，这样在平时的教学中才会旁征博引、游刃有余，才能在自己的专业领域内轻车熟路。除了相邻的专业，还要博览群书，尽量多的涉猎更广阔的阅读范围，开阔自己的知识领域。对历史教师来说，多读一些人文类书籍是非常有必要的。这样，可以在课堂上多一些知识性和趣味性（我们现行的教材太缺乏这些了，比较枯燥、甚至乏味。上课时，教师要做必要的补充的，如讲岳飞抗金时讲讲“炸油条”来历、讲宋朝景德镇的瓷器讲讲“中国”的含义（昌南）、讲元朝的统治时讲讲“八月十五杀鞑子”、讲戚继光抗倭时讲讲安东卫、石臼所中“卫”“ 所”的含义、讲甲午中日战争时讲讲东营、小营“营”的含义等）。我们也可以在课堂上可以用三五分钟的时间，根据时事，和学生交流交流奥运会的知识、关注一下中东时事、日本、美国最新的科技动态，探讨探讨气候变暖的原因、新近发生的重大国内国际新闻——美国总统大选、09年全球经济危机形成的原因、给世界带来的影响，尤其对我们中国的影响、甚至NBA和姚明、世界足球先生等等，表面上好像占用了一些正课的时间，其实我们的收获是丰厚的，这样可以调动起学生的积极性，提高学生学习新课的兴趣，只要学生有了学习兴趣，我们的教学就成功了一半。如我再讲初一历史《匈奴的兴起和与汉朝的和战》一