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小学教师关爱问题学生主题感悟文章 用“冷静”去关爱问题学生有幸读了《班主任之友》中的几篇关于“问题”学生的文章，其中李镇西的一段话使我感触很深， 面对一个问题学生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事，也正是在这个意义上，我说过： 教育每天都充满悬念，这里的悬念，主要就是我们通常所说的“教育的难题”，期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的“悬念”，并享受着解开悬念后的喜悦，然后期待着下一个“悬念”，如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力。这是关于把问题学生比喻成对班主任工作带来的一次又一次的悬念，一个班集体里，全部都是学优生那是不可能的，每个集体中都会有几个问题学生，我们不知道这些问题学生会给我们带来什么悬念。李老师说的话很对，我们班主任每天要应对问题学生给我们带来的种种悬念，想法设法去解决问题，营造和谐的班级氛围。“当！”的一声，伴随着王同学的拳头落在课桌上，教室里一片寂静，我也被他行为镇住了。“请你马上出去。”我很生气，并且大声地斥责着他。“凭什么让我出去，我就不出去。”王同学理直气壮的顶撞着我，“我没有向他扔橡皮，凭什么让我出去？” 这节课大家都在认真听讲，唯独只有王同学和李同学在把橡皮切成一小块一小块互相扔着玩，起初我只是狠狠地忘了他几眼并示意他不要扔了，可是我的示意并没有效果。随后我在讲题，他们扔得越来越激烈了，满地都是橡皮块。 “请你不要扔了，我