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尊重信任学生，建立平等的师生关系“老师，吴把家里面的钱拿了四百”大清早，一位学生家长跑来找我,着急的说。但是小孩不予承认,他非常盼望能通过我的教育,让学生把钱拿出来并认识错误,改正错误。我看着这位一脸焦急的父亲，心里感到非常的同情和怜悯。可是父亲竟然拿他的儿子毫无办法，只能求助于老师我看着这位父亲信任的目光，感到这个不可推卸的责任十分重大。我细细的思索起来：吴，比较外向，语文成绩比较好，口头及书面表达能力都还可以，在班上人缘较好，且没有表现出不良的品德习性。只是据家长反映有一次在家拿过电视机上的几元钱，因此，此次家里的钱失踪，家长认为是他拿的。再说，放钱的地方只有家里人才知道，门锁是好的，家人更加肯定是他拿的无疑。课的时候，我悄悄的把吴叫了出来，我一脸平静的看着他说，听说你把家里的钱拿了，是吗？吴川雨说，我没有。我心想，看来是比较顽固了。我笑了一下，说，如果是你拿了，没关系，你只要拿出来交给老师，大家是不会怪你的。他还是很坚决的说，我没有拿。我决定采用攻心战术，我开始循循善诱的讲起来了“铁棒生锈之后磨掉铁锈，仍然是可用之才”之类的故事。一会儿，我看见他的眼泪从眼角淌了下来，我心想，这下奏效了吧，这次我不打算问他拿了钱没有，直接问他把钱放在哪儿了，我得意的想，不就请君入瓮了嘛！可是我把头靠近他嘴边的时候，仍旧听到的是“我没拿！”这下把我气坏了。我生气的直直的盯着他的眼睛，他直视了一会儿，低下了头。我严肃的结束了第一回合的询问，让他回教室好好思考自己的行为。我想，既然拿了钱，肯定要拿去呀。于是我找到班上的几位班干部，对他们讲了吴在家里拿钱的事，让他们最近这些天，密切的注视的行为，看他有没有带很多的钱在身上，去买零食或其它的东西，结果也是一无所获。做完了这些事之后，我在心里认为，做为当老师的，能做到的都做到了，他拿钱的事，我是无能为力了。时间一天天的过去，我也渐渐的淡忘了这个事。只是吴变得沉默多了，同学们也不太乐意和他玩了，因为班干部们把他拿了家里几百块钱的事向同学透露了，他也为此受到了同学的歧视。我在也心里定位他是一个有不良行为的人，对于他的变化也没太放在心上，反而在心里想，这下你自作自受，尝到自己种下的苦果了吧。新的一学期开始了，我粗略的浏览着学生的暑假，突然一段话引起了我的注意，“家里丢的钱找到了，是妈妈放，所以他们找了很久都没有找到。我也被冤枉了好久。我不明白文老师为什么也误解我，认为钱一定是我拿的？还有，同学们因为这件事也都看不起我。我心里很难过。钱找到以后，我很想把这个事马上告诉老师，可惜假了……” ?合上这本作业，我心里感到非常愧疚。这个事的自始至终，我都单方面相信了学生家长的话，在心里认定是他拿了钱。根本没有用心去倾听孩子的心声。我始终站在老师的角度去说教，对事件的真相缺乏全面的了解；没有信任学生，他说再多的“没有”被漠视；没有去体会学生的感受，让他在委屈中生活了很久；没有尊重学生的人格，让他无端的忍受了他人的歧视。这难道是一名优秀班主任的作为吗？我暗暗的责备自己。蓦然回想起心理学家威廉 · 杰姆士曾说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。作为教师，应该由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。仅凭一面之词猜测学生是对他不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原 则同时学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师更要尊重学生的人格。在教育教学中尊重学生，理解学生，显得尤为重要。???? ??????我很庆幸，吴同学幼小的心灵虽然默默的承受了别人的误解，虽然他的肩膀负荷着如许沉重的压力，但是他没有自暴自弃，没有迷失自己，还是一如既往的学习和生活。“丁零零”，在新学期的第一堂课上，我在教室里首先向同学们讲述了这件事情的真相，然后走到他的面前，郑重的对他说：吴同学，老师非常的抱歉误解你这么久，请你原谅老师。我看见他的眼睛红了，但是嘴角浮现着微笑，用清澈的看着我，轻轻的说：没关系。他的几个小伙伴冲上前来，热情的拥抱了????????????????????????????? ?尊重信任学生，建立平等的师生关系