房屋建筑教育教学设施桌椅板凳黑板教鞭.ppt

育英小学三年级八班 马晨阳 画画我的学校 每一个人看学校的角度是不同的，这说明了人的差异性。但是，有一点是共同的，这些学校经过我们的努力，都会变成理想的学生喜爱的学校。 泛指学校范围内的地面 ——《现代汉语词典》 以教师教、学生学以及学校管理活动为核心而建立起来的包括学校周边环境在内的所有教育、教学与管理设施所构成的各种条件的总和 ——“爱生学校” 校园 泛指学校范围内的地面 ——《现代汉语词典》 以教师教、学生学以及学校管理活动为核心而建立起来的包括学校周边环境在内的所有教育、教学与管理设施所构成的各种条件的总和 ——“爱生学校” 构成校园的基本要素 静态要素 动态要素 操场、房屋建筑、教育教学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、饮水设施、交通设施；等等 教师、学生、学校领导者及其与之相对应的教育教学行为、学校管理行为、学生课间游戏；学生生活行为；等等 小组讨论 在你看来学校中存在的不安全、不健康的问题有哪些？并请加以概括、总结。 孩子们眼中的安全校园 孩子们眼中的校园安全（访谈实录） 我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候都挺费劲的。 地面太滑不小心会被滑倒。 在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，我们都被劫过。 课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。 应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。 下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。 安全与健康的内涵 （一）安全与健康的基本含义 安全 （1）内涵 没有危险，不受威胁；不出事故 （2）校园安全的主要类型 校园安全主包括物理环境安全，学生人身安全和心理情感安全。物理环境安全最终是通过学生的人身安全与心理安全体现出来的。 物理环境安全主要包括：饮食安全、建筑安全、教学活动安全、教育教学设施安全、网络安全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、实验安全、用火与取暖安全；等等。 人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。 心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全；等等。 ?安全与健康的内涵 建筑物完好而没有危险 校园干净而舒适 有足够干净的饮用水 不吃过期、腐烂变质的食物 完好的黑板 摆放安全合理、大小合适的家具 安全和处于教师监控下的操场 学校了解学生的健康状况 有医疗保健人员的帮助 反对吸毒、酗酒和抽烟 心理和情感上感到安全 安全与健康的校园标准 1、静态有形因素 主要包括：操场、房屋建筑、教育教学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、饮水设施、交通设施；等等 影响校园安全、健康的主要因素 2、动态无形因素 主要包括： 体罚 校园暴力 心理惩罚 等。 影响校园安全、健康的主要因素 校园暴力 一个星期内，北京市近郊接连发生了两起恶性校园暴力事件。天通苑中山实验中学的插班女生小如在校门口被同班女生殴打致伤；顺义军营村红星小学15岁少年小东被邻校男生殴打致死。 三成学生遭教师语言暴力 学生们经常遭遇的教师语言暴力大致可分为辱骂性、贬损性、恐吓性三类。 ???? 一个小男孩长得很胖，有160斤，数学成绩不好，他的老师曾多次当着其他同学的面说他笨，还嘲笑他“像头猪”。有一次测验，他考了32分，老师在课堂上问他：“32比160是多少？”男孩一时不明便没有回答。而全班同学都哄堂大笑。老师才说：“真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！”男孩伤心地哭了。 ??? 辱骂性语言：“蠢”、“滚”、“人渣”、“傻猪”、“傻瓜”、“神经病”、“坏蛋”、“笨蛋”、“讨厌”、“白痴”、“别给脸不要脸”、“连只猪都不如”、“吃人饭不干人事”、“装什么孙子啊”、“整天跟白痴似的”、“长着眼睛出气呢”、“耳朵聋了”等。 恐吓性语言：“再不好好学就不让你上学”等。 贬损性语言：“我一看见你就不高兴”、“就你给班级丢脸”、“你写的什么作业啊”、“最后一名”、“没出息”、“就你这父母离婚没人管的，大了也出息不到哪儿去”、“你爸你妈是近亲结婚吧”、“这孩子无药可救了”、“这孩子不是读书的料”、“你精神不正常啊”、“我当那么长时间的老师还真没见过像你这么笨的小孩”、“真是笨得没治了”、“你要是能学好，太阳从西边出来，公鸡会下蛋”、“我现在都