通过对他人课堂教学的学习与观察.pptVIP

C）课堂教学拓展度 把教师计划中的学习结果命名为教学效果，把课堂教学给学生造成的实际影响命名为教学结果，那么从教学效果到教学结果之间的距离，就是课堂教学拓展度 . 6、课堂思维深度 A）课堂学习氛围 教师对学生的宽容是教育的起点，而教师对课堂教学的控制则是实现教育目标的过程。 B）课堂人际互动 如果只有利益共享而没有情感共享，那只是商业伙伴； 如果既有利益共享又有情感共享，那可能是朋友； 如果没有利益共享只有情感共享，那就是真正的知已了。 C）课堂思维品质 通过考查教师教学与学生学习之间的辩证关系来判断教师在课堂教学中的进退之道; 通过考查课堂管理与课堂教学之间的辩证关系来判断课堂教学的深度; 通过考查教育效果与教育结果之间的辩证关系来判断课堂教学的效度。 四.有关课堂观察的几个问题 1.课堂观察的视角与改革方向 2.课堂观察的两大类型 3.关注教学中的关键事件 4.有时细节决定成败 1. 课堂观察的视角与改革方向 关注知识传授 高认知水平 关注学生发展 高参与度 提高教学质量 教学任务实施过程中的认知水平 探究 探究