[政史地]★必修一导学案.docVIP

导师：何林东（CQEW）  PAGE \* MERGEFORMAT 54 思维在断裂处穿行 回望历史，向未来出发 一、什么是历史？what “历”，繁体作“歴”，其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林。《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。所以，历史的第一层含义，就是指人类过去的往事（客观）。 “史”。商朝甲骨文中就有“史”字，其字形仿佛人手握笔记事。（汉）许慎《说文解字》说“史，记事者也。从又持中。中，正也。”可见，这个“史”，就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员，即所谓史官，而史官要遵循“中正”的原则，要秉笔直书。所以，历史的第二层含义，就是指对人类过去往事的记述和研究（主观） 。 英文：history。望词生义，his story…… 二、为什么要学习历史？why 1、存在即合理——考试的需要 2、提高生活品位——个人的需要 3、熏陶人文精神——社会的需要 4、培养民族精神——国家的需要 5、打开国际视野——世界的需要 “即便学历史是愚蠢的，而不学历史则更加愚蠢！” 怎样学习历史？how 1、历史学习的三核心六要素 2、历史学习的基本思路 3、具体学习程序(把握4个环节） （1）预习——上课——复习； （2）学习与思考结合； （3）史论结合；图文结合；史地结合； （4）…… 四、高中历史去哪里? 1、知识目标——3必修3选修 2、能力目标——我们所面对的高考 五、补充有关知识： 1、常用历史唯物主义基本理论 2、中国历史朝代顺序歌： 奴隶社会夏商周春秋战国秦两汉三国两晋南北朝隋唐五代和十国 辽宋夏金元明清 3、时间年代概念： 附：菊花台版《朝代歌》  你的课堂，历史中流淌； 夏商的事悠悠，开来继往。 周朝太长，一分成了双； 春秋在竹简上战国忙打仗。 秦灭六国，长城曾辉煌； 就因为那暴政，二世而亡。 汉在远方，西元前后伤； 随风飘散，新的模样。（新：王莽新朝） 三国残，两晋殇， 胡人模样已泛黄； 北方人断肠， 天苍苍，野茫茫， 吴晋偏，宋齐梁， ??的江山被剪断； 六朝胭脂粉，在何处成双。 隋朝太短，唐落了灿烂， 凋谢的丝道上，五代不堪。 宋朝渡江，南北拆两半， 怕辽金上了岸江山在摇晃。 元的江山，马蹄声狂乱； 明朝的戎装，呼啸沧桑。 清军入关，天朝轻声叹； 一声巨响，如此难堪。 历史书，满是殇， 你的容颜已泛黄； 读书人断肠，伤心事静静淌 北风乱，夜未央， 二十五史剪不断； 徒留我孤单，落下泪两行。 ◎政是众人之事，治是管理。管理众人之事就是政治。——孙中山《三民主义》 ◎政治文明大趋势：专制→民主，人治→法制 第一单元 古代中国的政治制度（夏—1840） 课本第1课 夏——王位世袭制 早期政治制度 商——宗法制 (奴隶社会) 西周——分封制和宗法制 【单元提示】 古代中国的政治制度 创立——秦 朝 中央集权制度 发展——汉至元 (封建社会) 强化——明 清 课本第2、3、4课 一 早期政治制度（夏商周） ——世袭制、分封制、宗法制 【学习目标】（“去哪里？”） 学 习 重 点能力要求①了解宗法制和分封制的基本内容。★识记②理解分封制与宗法制的关系，和中国早期政治制度的特点。★理解③激情投入，感受制度创新及其得失； 激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。体验 【学习过程】（“怎么去？”） 步骤一：自主探新（阅读课文，独立完善提纲，识记史实）————了解历史 ◇方法指导：①浏览：浏览标题、目录，了解大概内容，初步从整体上把握课文内容； ②细读：独立完善下面预习提纲，并将预习中的疑问填写在我的疑问处； ③检查：学科小组长负责检查初改，老师随时随机抽查各组基础知识记忆。 ?浏览：本课有几个小目录？主标题、小目录之间有什么关系？ ?细读：课文P5二段，提取相关历史要素，并在书上勾划出关键词句： 一、从禅让制到王位世袭制 前提：约前2070年， 建立我国第一个王朝——夏 标志： 内容：公天下—→ 禅让制（传贤）—→ 原因：