在中学生文学社团活动中如何贯彻“以人为本”的新课改理念范文大.doc

在中学生文学社团?活动中如何贯彻“?以人为本”的新课?改理念范文大 在?中学生文学社团活?动中如何贯彻“以?人为本”的新课改?理念范文大 新课?程改革中最令人激?动的莫过于提出了?“以人为本”的教?育思想，因此，我?们可以毫不夸张地?说，以人为本的教?育思想如同新课程?改革的灵魂。新课?程改革的指导思想?、培养目标、课程?设置、评价方法等?无不体现了以人为?本的教育思想；对?于新课程改革来说?，以人为本思想具?有决定性的理论意?义和现实意义，只?有坚持以人为本，?新课程改革才能获?得成功，只有坚持?以人为本，素质教?育才能继续深入地?向前发展。 中学?生文学社团是对我?国现代优良文学传?统的继承和发展，?其导向在于引导学?生关注生活，观察?生活，思考生活，?直到通过自己的作?品表现和创造生活?，这对于充分体现?受教育者的主体性?，解决课内与课外?、知识与能力相对?脱节的矛盾是一条?行之有效的途径。? 那么，在文学社?团活动中如何贯彻?“以人为本”的新?课改理念呢？可从?以下几个方面着手?： 活动?主题的确立以人为?本 开发内容丰富?、形式多样的资源?是文学社团活动中?社员能自主探究、?创造性学习的重要?条件。但我们不可?能确立一些与社员?生活实际相隔太远?的的内容作为我们?活动的主题，我们?不可能要求学生去?写像《钢铁是怎样?炼成的》、《安列?卡列尼娜》、《红?楼梦》类似的作品?，因为他们毫无体?验且水准不够。我?校的《春蕾》刊物?把收录的社员作品?分成了几类： ? 青春采风、童?年趣事、此情难忘?、想象空间等，都?是社员有事可写，?有情可抒、有感可?发、有话可说、有?思可飞的天地。刊?物成为社员们展示?自己文学价值的舞?台，虽然他们也许?不是最耀眼的主角?，却至少是一个出?色的配角。因此，?文学社团活动要以?人为本，要从本地?区的人文环境、地?理条件、历史背景?等具体的问题出发?，并有机结合社员?生活经验和生活背?景来确定活动主题?。惟有这样，活动?才能为社员语文知?识的运用、???学素?养的提升、身心的?健康成长服务。 ?活动目标的制定以?人为本 目标是活?动设计的核心。确?定目标既有目的性?，又要有贯穿于活?动始终的衡量标准?。我们不能确立过?高的目标，比如通?过哪一次活动就产?生几个校园作家或?写出几篇极有影响?力的文章等。新课?改要求学生在具备?丰富的科学知识的?同时还要具有良好?的人文素养；具备?创新精神、合作意?识和开放的视野；?具备包括阅读与表?达交流以及运用现?代技术搜集和处理?信息的多方面的基?本能力。中学生文?学社团在活动中以?社员的兴趣爱好为?出发点，充分发挥?师员双方的主动性?和创造性，培养社?员自主、合作、探?究的学习方式，重?视情感、态度、价?值观的正确导向，?将社员人文素养的?培养与创新实践能?力的提高有机的结?合起来，为广大文?学爱好者提供了展?示个性和才能的舞?台，对深化当前语?文及其它学科的课?程改革起到了积极?的推动作用。活动?目标的制定要以新?课标中的这些要求?为指针结合依社员?的具体情况来制定?，让活动目标能真?正的得以实现或部?分实现。 活动程?序的安排以人为本? 将活动目标分解?为具体内容，根据?社员年龄、生理、?心理发展的特点，?从知、情、意、行?诸方面设计相应的?活动，做到循序渐?进，逐步深入，使?文学社团活动与语?文的听、说、读、?写等能力有机结合?，使其成为语文课?的延伸、发展与“?活化”，从而引发?学习与写作的动机?，提高社员参与文?学社团活动的兴趣?。 活动方式的选?择以人为本 中学?生的年龄特点和身?心发展规律，决定?了文学社团活动方?法的多样性和多变?性。文学社团活动?方法的特点就是要?“活”，活得适当?，活得有效，让社?员提高写作兴趣和?能力是目的，是根?本。在活动的过程?中，不管通过何种?方式，只要能最充?分地让社员或获得?写作的经验，或懂?得文章的基本要求?，或取得丰富的材?料，或激发最佳的?思维状态，就最能?充分地体现“以人?为本”。 活动内?容的实施以人为本? 充分发挥社员的?主体作用，让每位?社员在活动中找到?自己的位置，发挥?自己的才能，获得?成功的体验，让社?员在活动中感到学?校生活充实丰富，?感到“集体需要我?”。具体表现在：? ?1、体现实践性。?尽力为社员创造动?手、动口、动脑的?实践机会，使其真?正动起来，写作特?长充分显露出来。?文学社团活动不是?教师“教”出来的?，而是让社员自己?实践出来的，是经?验重组的活动。要?让社员在活动的过?程中提高自己的各?种语文能力： ? 表达祖国语言?的能力、运用祖国?语言写作的能力等?。这些能力不可能?由谁代替，只能由?社员在主动的学习?合作探究过程中得?到提高。否则，就?还