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应城市2012年毕业班第三次联考生物质量分析 郎君初中 李永亮 联考是检测学生学习、教师教学质量和教学效果的一种有效方法，还是对学生进行客观评定和升学评价的一种重要手段。一份好的试卷既能反映学生水平，又能反映教师的教学水平。而试卷的质量又直接影响着考试质量。试卷分析是不断提高试卷质量的重要方式，也是批判性的审视试题的过程，其目的在于挑选最佳的试题组成质量高的试卷，从而提高试卷质量、考试质量。有利于全面和准确地反映初中毕业生学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于教师在后段教学过程中不断改进教法、引导学生更好地复习。为此，对我市2012年毕业班第三次联考试卷进行分析，现将分析结果作以下讨论。 一、考试题目分布分析 表一：考查的内容及分布 题号 所属单元 考查内容 所在章节 第1题 认识生命 生命的基本特征 七（上）第1章 第2题 人体自我调节 神经与激素的作用 七（下）第12章 第3题 人体内的物质运输与代谢 氧、养料的变化 七（下）第9章 第4题 人体的营养 人体主要营养含量 七（下）第8章 第5题 艾滋病专题 艾滋病 七（下）第13章 第6题 生命的延续 染色体知识 八（上）第20章 第7题 生物圈中的人 呼吸运动 七（下）第10章 第8题 人体的营养 食物的消化与吸收 七（下）第8章 第9题 生物圈中的绿色植物 绿色开花植物的生活方式 七（上）第5章 第10题 生物圈中的绿色植物 光合作用 七（上）第5章 第11题 生物与环境 生态系统及其稳定性 八（下）第23章 第12题 人体自我调节 条件反射的建立 七（下）第12章 第13题 生命与特征 比较生物的共同特征 从表中可以看出：本次试题内容覆盖了初中生物的八个单元，覆盖率为89%；就生物教材的章节分布来看，生物教材共25章，本次试题内容涉及到12个章节，覆盖率为48%。 二、材料及方法 此次我校一改卷，组考严格，以参考答案为标准统一评分。全校227名学生参考，选取9（2）班47人参加考试，分析其相关数据。 表二：全校成绩统计与相关数据 生物 九(1) 九(2) 九(3) 九(4) 九(5) ≥27(90%) 13 13 11 9 11 ≥24(80%) 23 19 16 21 18 ≥21(70%) 28 31 28 29 27 ≥18(60%) 34 40 34 37 34 最高分 30 30 30 30 30 优秀率 53.5% 40.4% 33.3% 46.7% 40.0% 及格率 79.1% 85.1% 70.8% 82.2% 75.6% 前15名均分 26.4 27.8 26.1 26.3 26.1 班平均分 22.5 22.3 21.0 21.9 21.9 表三：9（2）班分数段 分数段 30 28 27 26 25-23 22∣18 17∣10 平 均 分 及格率 优 秀 率 最 高 分 最 低 分 人数 9 3 1 1 9 14 6 22.3 85.1％ 33.3％ 30 2 表四：对考生答题情况分析 题号 考察内容 失分 人数 失分率 1 生命的基本特征 ％ 2 神经与激素的作用 ％ 3 氧、养料的变化 ％ 4 人体主要营养含量 ％ 5 艾滋病 7 ％ 6 染色体知识 ％ 7 呼吸运动 ％ 8 食物的消化与吸收 ％ 9 绿色开花植物的生活方式 ％ 10 光合作用 ％ 11 生态系统及其稳定性 ％ 12 条件反射的建立 ％ 13 比较生物的共同特征 ％ 三、试卷分析： 笔者认为认为本次联考试卷有以下特点： 1、知识的考察侧重于生物学的基本概念和基本原理，同时也结合了生活实例； 2、试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。 3、试题的出题难度偏于简单，虽然内容与《课程目标》和《考试说明》相接近，但侧重于七年级下册内容，如第2、3、4、5、7、8、12题； 4、同一章节的内容在试卷中重复出现，如第4、8题考查的是人体营养，第2、12题考查人体的自我调节； 5、因重复章节知识，近年中考热点知识如遗传与变异没有考到。 四、答卷反映出的 从评卷反馈的情况分析，本次考试中，学生答题情况整体一般，比前两次有明显的进步，对相关章节的理解和掌握较好； 由于各种因素的影响和制约，在这次期末考试中也暴露出一些问题，导致在答题中出现了一些失误，主要体现在： 1、部分学生对知识的理解能力差，对生命现象的分析能力也不强，说明对知识的理解不够，如第2、3、13题。 2、非知识性因素的失分也不少 有部分考生由于在平时的学习过程中不注意