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当前高校思想政治教育管理中存在的问题及对策研究 摘要： 高等学校是思想政治教育的重要阵地，承担着巩固和发展社会主义意识形态的重要使命。高校学生的思想政治教育管理是高校教学、科研和生活管理中的首要管理，虽然我国高校思想政治教育管理已经建立一套完整的体系，但是也存在很多问题，查出问题并做相应的研究对促进我国思想政治教育管理有十分重要的意义。  关键词：高校；思想政治教育；对策 思想政治教育与大学生日常管理工作是高校学生工作的重要组成部分，我国高校大学生思想政治教育与管理工作坚持以育人为中心，以提高大学生的培养质量为目标，克服各种困难，积极创造条件，努力开拓，勇于创新，狠抓大学生的思想政治教育和日常管理，在大学生的党建、学术研究及日常管理等方面做了大量的工作，但是，目前我国高校思想政治教育管理中仍然有很多问题。 一、高校思想政治教育管理的重要意义 高等学校的历史使命和责任，就是按照党的教育方针和经济社会的发展的需要，用邓小平建设中国特色社会主义的理论去培养和造就坚持社会主义方向、具有高尚的思想道德修养和科学文化修养与实践能力的高层次、高素质的新世纪人才，这是关系到国家命运的大事。因此，我们必须把坚持弘扬社会主旋律，加强对学生的思想政治教育，加强学生的思想道德教育作为一项系统工程，精心组织、全面实施、抓出成效。 在思想政治教育管理工作的过程中，会经常遇到这样的困惑：教育管理活动实际效能从学校、学院向普通学生传递的过程中会逐步减弱，有时传递到班级同学时还可能表现出负值，不少学生参加学校或学院组织的思想政治教育活动后感觉收获效果不大，甚至有些学生对某些活动还很反感。同时，我们还发现一些问题：在大学四年生活中，大部分同学是不断成熟、综合素质不断提高的四年，而部分班级的班级建设状况（如班级凝聚力）却和年级增长表现为负相关而不是正相关。我们在分析这些问题时，往往容易从学生个体素质和班级内部建设的角度去分析问题并寻求措施，但从影响班级建设的外部组织环境的角度思考的并不多。经过调查，我们发现，包括班级在内的院系大学生思想政治教育管理组织系统的运行模式是影响班级建设的“外部组织环境”的主要因素之一。如何完善院系思想政治教育管理工作，进一步增强思想政治教育管理工作的实效，是我们要探索和实践的问题。  二、高校当前大学生思想政治教育管理中存在的问题 1.班级主体地位的缺失。长期以来，从高校学生管理的层面来看，高校对班级的管理采用的主要是从上自下的以科层制为基本特征的行政管理模式和以外部评价为主导的目标管理方式。从大学生自我教育、管理和自我服务的层面来看，发挥主导作用的往往是院系级学生党团组织和学生会，班级更多地被看成管理对象处于最底层。在这种模式下，班级往往处于一种被动和强制的管理环境之下，容易处于院系思想政治教育与管理工作的边缘，班干部往往两头不讨好，工作的主动性和积极性不高，普通同学也更多地把班级看成执行学校和学院管理意志的一级“管理机构”，参与班级建设的主人翁意识不强。班级作为大学生的基本组织形式，其作为思想政治教育的主要组织载体的载体作用不能得到充分发挥，影响了大学生思想政治教育工作目标的贯彻落实。 2.教育管理活动决策过程存在单向性倾向。目前，院系教育管理活动的决策更多的是从上到下地“贯彻”。学院层面在规章制度的制定、具体活动的设计组织时，给予班干部和普通同学参与学院层面决策的机会不多，充分听取班级和普通同学意见的不多，导致决策者设定的教育管理活动的“意义”成为主观的、一相情愿的，普通同学往往对决策者的“良苦用心”并不领情，教育管理活动的意义往往在普通同学的内心感受上得不到体验，降低了普通同学对院系教育管理活动的认同感，从而也降低了教育管理的实际效能。  3.教育管理活动执行过程的偏失。在教育管理活动的执行过程中，部分院系团委和学生会干部在执行学校、学院的决定以及自主组织活动时习惯于命令式、强制式，呈现命令多，沟通交流少；强制性多，宣传动员少；在意上级意见的多，考虑普通同学感受的少。在不正确的“政绩意识”的影响下，重形式，搞花架子，在落实学校的工作时，容易滋生过“左”的院系执行标准。这样的后果就是普通同学逐渐丧失对院系各级正式组织的认同感和归属感，作为教育管理活动主要落实者的班干部往往成为矛盾的焦点，他们两头不是人，工作难以开展，工作积极性也不高。  同时，在教育管理活动的执行过程中，客观上存在年级差异现象。大部分教育管理活动，尤其是带有强制色彩的活动，执行的主要对象往往是低年级。在部分规章制度的执行尺度上，高年级也松于低年级。这种客观上存在的年级差异和部分同学对学校学院活动的反感情绪导致部分班级随着年级的增长，班级建设的难度越来越大。有些班级甚至从大二开始就只是存在行政意义上的班级，缺失的是集体的意义。 三、完善高校思想政