2017-2018学年上学期-六年级语文期中检测试卷分析.docVIP

2017-2018学年上学期-六年级语文期中检测试卷分析 2017年11月16日，我校按乡中心校的统一安排，进行了一至六年级期中检测工作。本次六年级语文检测题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本次六年级期中语文试卷及考试情况做如下分析 一、命题情况 本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量虽大，但难易适中，覆盖面较广。 二、质量情况 本次测试，60名学生全部参加，及格率92%，优秀率38%，人均分数76.39，与全乡第一名（81.21）相差4.82分，与我校第一名（78.1）相差1.71分。 1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。 2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。 3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力，让学生从“阅读材料”中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而失分也不少。 但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背诵，忽略默写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。 三、按类分析 （一）、“听记”部分 大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。 （二）、“积累运用”部分 这部分题很有针对性地以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、积累运用等几个方面对学生语文基础知识的掌握情况进行考查。从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分。 （三）、“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，写词语、回答问题，但答案不贴切，回答肤浅，反映出教师对学生阅读习惯的培养不到位，阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 （四）、“习作”部分 本次习作是以“阅读短文”的内容，展开自己想象的翅膀，以如果你是那位女生的名誉，讲述那节课上的故事。题目自拟，注意用人物的语言、动作、心理活动等表达真情实感。大部分学生能够认真审题，没有出现完全离题现象。但发现部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。 四、改进措施 1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础 今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字词的训练力度，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。 2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解 从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习