教育部参赛_混合运算_张乐平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《混合运算》 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、。二、让学生提出自学中遇到的问题。112+103=215（元） 215+88=303（元） ②列综合算式计算：112+103+88 =215+88 =303（元） ③用竖式计算：　 1　 1 　2 　　　　　 + 1 　0 　3 2　 1 　5 + 　 8 　8 3　 0 　3 ④用凑整十整百法计算。 100+100=200 10+80=90 2+3+8+13 200+80+13=303 ⑤估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大约用了300元。 （教师要注意学生在交流过程中能否充分发表见解，倾听别人的意见；能否关注其他学生的思考方法；能否按照正常的运算顺序进行计算。可能有些学生只会用分部算式，教师要指导这部分学生列出综合算式） 师：你喜欢用哪种方法来计算？以后碰到问题要学会用你喜欢的方法去计算。 教师根据学生计算情况，引导学生总结本题的计算顺序：在连加的算式里，计算时从左到右依次计算。 2、解决绿点问题：买衣服比买鞋多用了多少元？ 师：刚才我们解决了“买这三件礼物共用了多少元？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“买衣服比买鞋多用了多少元？”的问题吗？ 学生独立解决，教师巡回指导，及时掌握学生出现的问题。 师：做完后，在小组中交流自己的想法和算法。 （教师要引导学生学会倾听别人的意见。） 全班交流。 教师根据学生回答板书：112+103—88=127（元） （教师要关注学生的思考方法，对好的方法教师要计算给予肯定和鼓励。） 教师根据学生的计算情况，引导学生总结本题的计算顺序：在只有加减法的算式里，计算时从左到右依次计算。 课中操 点点头，伸伸腰，我们来做课中操 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考， 你一言，我一语，这样发言可不好， 耳要聪，目要明，文明守纪我最行！ 四、巩固练习 师：同学们真聪明，新知识学习的非常好。我这里设计了几道关卡，你们能闯过去吗？ (一) 第一关：变魔术。 师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课本自主练习第1题） 师：你们看，魔术图片上有6道算算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快来试试吧。 师：谁愿意把你的结果说给大家听？ （要让学生用自己的话完整的描述计算过程，让其他同学养成耐心倾听别人的发言的习惯） (二) 第二关：乘车。 师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家到养鸡场参观，你们想去吗？看，车站上发生了什么事？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法展示给大家？ （教师要关注学生独立解决问题的习惯） (三) 第三关：助人为乐。 师：我们很顺利地帮列车长解决了“还空着多少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。（课件出示课本自主练习第3题） 谁愿意把你的结果告诉大家？ (四) 第四关：开连环锁。 师：（用手势做开车状，嘟嘟……带领学生去农场，可见出示课本自主练习第四题）谁会开农场门前的连环锁呀？ 师：哪个小组先来交流一下？ （关注学生认真细心计算的习惯。同时教师要尽可能多地给学生表达的机会，并给予恰当评价使每个学生都能得到发展。） （二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。 （通过连续的场景引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。） 五、课堂小结 师：同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生思考、交流。用自己的话总结本节课的收获，进行反思，找出容易出错的地方，并进行自我评价。 (学生自己归纳总结，形成知识网络，培养学生的抽象概括能力，独立思考能力和良好的学习习惯。) 教学反思 本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动地学习。 1、关注学生的生活经验和知识背景 课堂教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，由小红回姥姥家的实际问题引入，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。 2、关注学生的自主探索和合作学习 动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生独立思考、自主探索的基础上，教师组织学生进行合作交流，是本节课的重点环节。教师相信、鼓励学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过