信来了.doc

信 来 了 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会“绿、拿、谁”这三个生字，会读“邮、欢、纸”，理解由生字组成的词语。 体会大文的弟弟当邮差的快乐，体会他对妈妈的爱。 谈话导入： 出示图片：小朋友们，仔细看图，图上这位爷爷是干什么的？（送信）人们都亲切地称他们——邮递员。过去，人们把邮递员又称作邮差。出示“邮差”（师领读）注意多音字“差”的读音“chāi” 今天就让我们一起学习一篇与信有关的课文，题目是《信来了》，板书课题，请小朋友们举起右手跟老师一起书写题目。齐读课题，什么来了？信来了。（重读“信”） 高兴吗？用高兴的语气读一遍。读了题目，小朋友们最想知道什么？（谁的信？谁送来的？送给谁的？）小朋友们真爱动脑筋，围绕题目提了这么多问题，让我们到课文中去寻找答案吧。读之前，老师还有个要求：（出示）读准字音、读顺句子、读通课文。赶快开始吧！（教师巡视） 初读课文 刚才老师看到这位小朋友读书特别认真，边读课文还边把自然段的序号标好，这边还有一位小朋友边读书还边把生字画出来，并且把生字词反复地读了几遍，这种认真读书的劲儿真让我感动。下面我们先请他给我们读一读这组生字。（出示） 第一关，借助拼音读生字：绿、拿、谁、邮、欢、纸（纸、谁这两个翘舌音读得真准）谁再来读一读？学着他的样子让我们一起来读一读。 第二关，去掉拼音读生字：绿、拿、谁、邮、欢、纸（拼音小朋友外出玩了，你还认识他们吗？指名读，没有拼音也难不倒你，真厉害！ 老师不相信难不倒你们？让词语来考考你：绿衣服、拿出、谁的、邮差、欢喜、一张纸（现在观察一下，刚才这些生字都跑到哪里去了？词语里，小朋友们的眼睛可真亮。这些词语你们会读吗？谁来？ 看来生字关，大家都能顺利闯过，不知道课文这一关，你们能不能闯过去呢？谁愿意先来挑战一下？指名读课文。注意句子停顿 （出示：他走到妈妈面前，从书包里拿出一张纸来给妈妈，说：“信来了。”）刚才这位小朋友太会读书了，他的停顿读得特别好。大家看说前面有个什么标点？（逗号）那该怎么读呢？（评价）再指名读。 小朋友们刚才读得真好，现在我们脑海中的小问号能解决了吗？（爸爸的来信。大文的弟弟送的信。送给妈妈的信！） 精读课文 过渡：刚才我们初步地读了课文就有了这么大的收获，下面让 我们再细心地品一品课文，一定会有新的发现。 大文的弟弟当一名邮差，可像了。请小朋友们再认真读一读课文，细心找一找，哪儿像？ 相机出示：大文的弟弟穿着绿衣服。他背起书包来，说：“我做邮差。”将“穿着绿衣服”、“背起书包”点成红色，仪表像，谁来把大文的弟弟像邮差的样子读出来？（哎哟，小邮差走到我们中间来了！）小结板书：衣着 他走到妈妈面前，从书包里拿出一张纸来给妈妈，说：“信来了。” 将“走、拿、给、说：“信来了。”点红，（动作、语言像）谁来把大文的弟弟当邮差的认真劲儿读出来？（这个小邮差多用心啊！多称职的小邮差啊！）小结板书：动作 出示2、3、4自然段，找找弟弟的语言。指导朗读“信来了。”邮递员的声音可大了，谁来试试？我在屋子里，听不清？谁来的信？谁？（重读“爸爸” 大文的弟弟当邮差可真像，一言一行，有模有样，让我们再来体会一下，齐读1-4自然段。 2、妈妈听了弟弟的话，心情怎么样？很欢喜。（出示句子）“欢喜”你能换个词吗？（高兴、快乐）妈妈为什么很欢喜？（这是爸爸来的信）妈妈思念爸爸了，一听到爸爸的信满心欢喜。谁来读读句子？（妈妈欢喜的程度还不够，再快乐一点、高兴一点）此时如果你就是大文的弟弟，你快乐吗？为什么？多懂事的孩子，为了让妈妈快乐，他那么认真地去扮演一位邮差。板书：弟弟，妈妈 爱心。看到这么孝顺的儿子，妈妈又怎能不欢喜？ 这篇课文看上去很短，只有七行，作者却通过衣着、动作、语言描写，让我们认识了一位懂事、孝顺的男孩，大家愿意和他交朋友吗？让我们也带着一颗孝心一起有感情地读一读课文。（配乐朗诵） 四、学习生字 过渡：刚才小朋友们课文学得真好，下面老师为了奖励你们，带你们到生字王国去玩一玩。 1、出示生字：绿 拿 谁 这几个生字大家都认识了吧？齐读一遍。 2、先学“拿”字，拿是什么结构？“拿”这个字可有意思了，借助动作：手张开，能不能把东西拿起来？只有合上才能拿起。所以，拿上面是个“合”字，下面是个“手”字。 “绿和谁”都是左右结构，写时要注意左边偏旁写得窄一些，右半部分写得宽一点。 作业： 过渡：有一天，大文的爸爸真的来信了，弟弟可高兴了。你能将下面的这段话填完整吗？ 说话练习： 一天，大文的爸爸真的来信了。大文的弟弟（ ）着信，高兴地喊道：“ ！ ！”妈妈听了赶忙从家里（ ）出来，问弟弟：“ ？”大文的弟弟双手（ ）着信说：“