凝炼“高分子物理”本科教学内容的核.pdfVIP

· 68 · 高 分 子 通 报 2010年 4月 凝炼 “高分子物理本科教学内容的核 萧聪明 (华侨大学材料学院，泉州 362011) 摘要：要较为深刻地认识聚合物，学习并掌握 “高分子物理”课程是十分必要 的。那么，在打基础 的本科阶 段，“高分子物理”究竟要教些什么?对此，本文提出“高分子物理”课程本科教学内容有其核心部分，即结构单 元形成 的长链因各种相互作用所呈现的不同微观结构和形态、外场作用下聚合物微观结构和形态 的变化、宏观 响应行为及其之间的关系。作者以为，采用涵盖基本 内容的统编经典教材 ，授予学生一个基本 的核和不断地 自 我学习的有效方法，可 由此臻于对 “高分子物理”较为深入的理解、恰当运用乃至于发扬光大。 关键词：高分子物理；核心内容；微观结构；宏观响应 近三年来 ，关于 “高分子物理”(下面简称高物)课程教学的思考颇多 ，国内不少专家学者纷纷撰文 、编 写或修订教材 ，大有万物齐生之势。是不是人们进入 21世纪后对该课程的内容及其范围，反而无所 适从或难以把握?或者是已经有了突破性的发展，需要作大 的改革甚至颠覆某些概念?无论如何 ，对高 物课程基本内容 (至少是本科教学)加以界定 ，是很有必要也有实际意义的。 十年来 ，本人讲授过 72、54和 36学时的高物 (对象为不同专业 的本科生)课程，对所选教材E5,8]的内 容取舍有所不 同。但是，大多数内容是相似的，也就是说它们是被视为必讲的核。相信专家学者也有其 不舍的核心部分吧 ! 如果大家细心留意一下诸如 Macromolecules、Polymer、MacromolecularChemistryandPhysics和 JournalofPolymerScience，PartB：PolymerPhysics等外刊上所发表的论文 ，涉及高物方面的基本概念 基本原理也大都似曾相识 ，或者说也在某个核层之内。即使是新的创见 ，也有迹可寻。 如果我们教给学生的是一个基本的核 (犹如种子)以及渔的方法 (可持续增长)，则可期待高物得到体 会与运用甚至于发展。一般地，系统接受教育的可能性本科阶段要远高于之后。因此 ，高物核加渔 的授 予应选择本科阶段 ，而高物教材不能仅仅是所谓精品，而应 当是经典。 经典是共识 ，更要经得起时间的推敲。投入其中的这一些人为学问而学问，为传世而作文章。关于 渔，拙文E叼已经就教于大家 ；一段 日子以来 ，对高物的核略加梳理 ，有所愚得 ，表述于此，以抛砖引玉 。 高物可以视为一门交叉学科 ，它兼收并蓄了普通物理学、物理化学、价键理论 、结晶学、有机化学等学 科的知识 ，又因其独特的微观结构 ，有其 自己的思维方式 。常见的外场作用包括力、光、电和热，普通物理 学探讨的往往是物体 (它几乎是完全不变的一个整体)在外力作用下的位移、速度和轨迹以及物体对光、 电和热的传导规律 ；高物则更多地关注于外场作用下聚合物微观结构和形态的变化、宏观响应行为以及 两者之间的关系，探究聚合物抵抗外场作用的能力 ，分析环境介质和种种次价力的作用 ，并对不同程度相 互作用及其相应表现加以描述 。 显然，高物与普通物理学最大的不同点之一是 ，受作用的物体 内部是否发生变化。因此 ，聚合物的微 观结构和形态是高物首先考察的内容。聚合物是由结构单元通过化学键或次价力不断重复连接而成的。 所以，结构单元如何组成长链 、这样的一条长链在本体或介质中以及在不同温度下的空间形态 、这样一些 相 同或不同的长链之间在本体或介质中的相互作用及其结果，包括是否有序及其在外场作用下有序与无 作者简介 ：萧聪明(1963～)，博士，教授 ，主要从事生物高分子材料的研究； 通讯联系人 。E-mail：xcm6305@yahoo．corn．cn或 eongmingxiao@hqu．edu．cn． 第 4期 高 分 子 通 报 序的调整、转变。宏观上则表现为物体各向同性与各向异性的转换 ，物体对光、气体或液体小分子物质输 运能力的变化，物体溶解或熔融后的流动性较为独特等等。 聚合物的微观结构和形态将 因外场作用而改变，并反过来影响其对外场作用的抵