模拟电子技术课程设计参考.doc

模拟电子技术课程设计指导书 电子信息学院 电工电子教研组 前言 模拟电子技术课程设计是电子类及其相关专业最重要的专业基础课之一，也是电子类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一。它内容多，处理问题的方式多，理解难度大，实践性要求高模拟电子技术课程设计，将理论与实践紧密结合，培养学生综合运用所学知识的能力，加深电路理论认识，初步具备简单电子产品的设计能力，实概1．什么是模拟电子技术课程设计 模拟电子技术课程设计是集电子线路设计、软件设计与编程、系统综合、元器件参数计算和选择、电路仿真与调试、印刷电路板设计、电路安装与调试于一体，独立完成电路的综合练习。 电子技术课程设计不同于一般的基础实验。基础实验是验证基本理论和电路性能，学生通过实验初步了解实验的步骤和基本方法，熟悉常用仪器设备的使用方法，达不到训练学生动手解决电路问题的能力。课程设计学生运用学过的知识，利用实验的手段检验理论设计中的问题，指导电路的调试工作，从而使理论和实际有机的结合起来，锻炼解决问题分析问题的实际能力，实现知识向技能转化。 电子技术课程设计不能等同于电子产品设计，它是对电子产品设计的局部模拟和过程仿真，其总体要求一般要低得多。让学生从理论学习的轨道逐渐引向实际方面来，把过去熟悉的定性分析、定量计算的方法逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施办法。这对今后从事技术工作无疑是启蒙训练。2．模拟电子技术课程设计的目的 课程设计目的在于巩固和加强电子技术理论的学习，促进其工程应用，着重于提高学生的电子技术实践技能，培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，了解开展科学实践的程序和基本方法，并逐步形成严肃、认真、一丝不苟、实事求是的科学作风和一定的生产观、经济观和全局观。课程设计要求 模拟电子技术课程设计条件 学生完成模拟电子技术和数字电子技术的课程，初步掌握电子技术的基本理论知识和单元电路的分析方法和设计方法。 辅导教师应当熟悉电子技术理论，还要有一定的实践经验，并且要亲自做过所选课题的设计和实验调试工作，掌握设计的重点和难点。 应当具有完成设计、调试工作的基本实验条件。 模拟电子技术课程设计的基本要求 1）掌握一般电子线路的分析和设计的基本方法，了解电子产品设计与制作的一般过程。 2）在教师的指导下根据设计任务的要求，完成设计方案。 掌握选学参考书籍、查阅手册、图表和文献资料的能力，了解与课题有关的电子线路及元器件的工程技术规范。掌握设计计算、元件选取、简单实用电路的分析方法和工程设计方法。能按课程设计任务书的要求编写设计说明书。 3） 掌握一般电子线路仿真调试的基本方法并能解决出现的问题。 4）在仿真结果的基础上，实现实际电路方案。 5）掌握常用仪器设备的正确使用方法，学会简单的实验调试和整机指标测试方法，提高动手能力，在教师指导下完成课题任务。 6）能撰写课程设计报告书，分析和讨论调试中出现的异常现象，并能作简单流畅的答辩。课题一对讲机放大电路设计放大器由于具有对微弱信号进行放大的功能，所以得到了广泛的应用，但因单级放大器的增益不高，实用的放大器一般均由多级放大器构成。本文以对讲机为例，通过设计安装和调试掌握多级放大器的一般设计方法。工作原理 简易对讲机工作原理如图1-1所示，放大器是核心部分。它的作用是把话筒送来的微弱信号放大到足以使扬声器发出声音。Y1、Y2为扬声器，K为双刀双掷开关，利用开关K的切换作用，可以改变Y1、Y2与放大电路连接的位置，使Y1、Y2交替作为话筒和扬声器使用。图中，K处在图中所示位置，Y2通过K接到放大器的输入端成为话筒，Y则接到输出端为扬声器。此时有人对着Y2讲话时，Y2把声音信号转换成电信号加到放大器的输入端，经放大器放大后可带动扬声器Y1发出声音，从而可在Y1处听到Y2处的讲话。当K拨到另一位置时，则可以在Y1处讲话，Y2处收听。通过K的开关控制，能够实现双向有线通话，称为对讲机。 对讲机放大器的电路组成方框图如图1-2,电路由输入级、中间级、输出级构成。前置级由两级放大器组成，放大器第一级输入端与传感器相连（作为话筒时的Y1和Y2），故也称为输入级，放大器的第二级把输入级的输出的电压信号进行放大再传给输出级，这一级也称作中间级。输出级由OTL功率放大器组成，把前置级的电压信号进行功率放大，带动扬声器。 设计任务 1．前置放大级技术指标 电压放大倍数：Av=100； 最大输出电压Vo=1V； 频率响应：30Hz~30KHz； 输入电阻：ri 15KΩ； 失真度：γ 10%； 负载电阻：RL=2KΩ； 电源电压：c=12V； 2．功率放大器（输出级）技术指标 最大输出功率 Pom ≥ 0.25W； 负载电阻 RL = 8 Ω； 失真度γ ≤ 5%