教育部参赛 甜甜的泥土--吴娜.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《甜甜的泥土》 教案背景 1，面向学生：√ □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，。三，思考的问题。四让学生提出自学中遇到的。教养方面：1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、。4、。 教育方面：1、培养学生良好习惯。2、发展方面：培养学生的语言表达能力。 （二）教学重、难点 1.重点：正确流利有感情地朗读课文，读出悲伤、高兴的语气；学习和掌握小说塑造人物形象的方法；在合作朗读和赏析中去感悟和体会母子间的至爱亲情。 2.难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。 （三）教学准备：教学之前用百度在网上搜索《甜甜的泥土》的相关教学材料，并以教参为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索“大手和小脚“的图片，让学生感受温暖。用百度在网上搜索下载了《甜甜的泥土》的朗读，带领学生听读并有感情地朗读课文，创设了课堂情境，让学生更深刻地体会母爱的伟大。把教学的主要内容做成PPT课件，课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，为了突出教学重点，我采取了： 1.情境教学法，在导入环节我利用“大手小脚”的图片，是学生感受到温暖，在下面的环节我又用听课文朗读的方法，使学生容易走入情境，，把握全文的感情基调，突破教学难点。 2.引导诵读法：在指导学习过程中，我认为应该更多的关注学生。学生是学习的主体，是课堂的主人。，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。因此，我在指导学生学习本文时，要求学生充分阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中体会母子之间的至爱亲情，例如课文2—4段的朗读，指导学生用低沉哀伤的语气去读，再如23段和24段，23段糖化了，小亮流泪了，我们应该用伤心的语气来读，而24段小亮笑了，却应该用高兴开心的语气来读，前后两段形成了鲜明地对比，进而指导学生理解人物的感情变化。 3.在“收获一点启示”这一环节，我让学生练笔，写一写自己想对妈妈说的话，体会妈妈的辛苦，教育学生学会感恩。这样教学重难点也就迎刃而解了。　　 教学过程 导入新课。1. 利用多媒体展示“大手和小脚”的图片。】/pic_784240.html 2. 设疑：孩子们，看了这幅图片，你有何感受？（生谈感受） 3. 板书课题、交待学习任务。 二、】/audio/Y3oeLRfxFX8=.html 1．）划出文中含有“奶糖”的句子，并用动词填空。 _______奶糖，________奶糖，_________奶糖，_______奶糖。 2.）指导学生概括文章的故事情节，明确本文的线索。 开端，发展、高潮、结局 线索：奶糖 3.）课文主要讲了一事？三、1. 自由读2．多媒体展示: ①我们可以从哪些语句看出文章中的“她”对王小亮的“至爱亲情”？ ②如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖后会怎么办？课文中的王小亮是如何处置奶糖的？他为什么这样做？ ③当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？ ④作者为什么要让爱融入泥土？文章的结尾有何深刻的含义？ 分小组合作学习，讨论交流后明确： 专心致志地等候放学后儿子的出现、见不到儿子后内心的悲痛。 生自由发言，言之有理即可。先和老师同学一起分享，然后在放学回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了现在妈妈的冷酷。 自由发言，符合情境即可。 爱就像土地一样宽广，无处不在，无处不有。 四、品味语言，深情朗读（多媒体展示） 指导学生品味语言的方法，让学生自主阅读，自由发言，培养学生语感。 1.教师举例：第2节。 1.）运用动作描写，运用动作描写，一个“倚”字，写出了她站在那里已经很久，表现了她对儿子的至爱亲情。 2.）运用比喻，生动形象地写出了她专心致志地等儿子的出现，表现了她对儿子的爱。 2.学生根据例子，讨论交流后说说自己的发现。以小组为单位进行回答。 1.）2.）指导感情朗读：你觉得这里怎样？谁能把这的感觉出来？五、收获一点启示 1．播放歌曲《感恩的心》。【百度搜索】/v_show/id_XMTk4MjA1Mjc2.html1.）2.）小结、布置作业：1. 思考：文中的老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。2.收集有关母爱的名言警句。 附板书设计：????????黄飞 ?? 如奶糖般的甜蜜