提高创新能力的生态学试验教学改革1内容引言-EdUHK.PDFVIP

亚太科学教育论坛, 第三期, 第一册, 文章四, 第㆒页(二零零二年六月) 陈小勇 提高创新能力的生态学实验教学改革 1 提高创新能力的生态学实验教学改革 陈小勇 中国 上海 华东师范大学环境科学系 电邮︰ xychens @ 收稿日期︰二零零二年六月二十三日 内容 引言 当前中国内地高等学校生态学实验教学存在的问题 生态学实验教学的改革及效果 存在的问题及改进措施 主要参考文献 引言 生态学是探讨生物与环境之间相互关系的科学，生态学知识对于合理协调人类 行为与环境之间的关系是不可或缺的，尤其是在当前中国经济快速发展过程中 如何避免带来严重的生态环境问题，需要大量的受过正规生态学培训的人才。 生态学是一门技术性、应用性较强的学科，动手能力的培训对于掌握生态学知 识、提高分析和解决问题的能力是至关重要的。然而，目前国内生态学专业本 科毕业的学生在认识、分析和解决与专业直接相关得生态环境问题时与社会期 望有一定距离，相当比例的该专业和相近专业的大学毕业生需要三年以上的时 间，才能相对独立地开展与专业相关的工作 （段昌群 2001 ），反映了在动手能 力、思辨分析能力、创造能力培训的培训不足。 1 本文得到香港裘槎基金会、华东师范大学教学改革项目和上海市重学科建设项目的资助 Copyright (C) 2002 HKIEd APFSLT . Volume 3, Issue 1, Article 4 (June, 2002). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛, 第三期, 第一册, 文章四, 第㆓页(二零零二年六月) 陈小勇 提高创新能力的生态学实验教学改革 另一方面，学生创新能力的培养和知识的掌握具有同等甚至更为重要的地位， 尤其是在现实中，所面临的生态环境问题各不相同，没有创新思想和能力，将 无法找到恰当的解决方法和途径。 我校环境科学专业毕业生平均每年约三分之一的学生继续攻读硕士学位，约三 分之一在环境保护领域从事管理、科研、工程等方面工作，均需要具备较强的 灵活运用生态学知识的、具一定的独立工作能力。基于此，笔者在生态学实验 教学过程中有意识地加强这方面训练，并且实施了两届，学生普遍反映良好。 在这里就笔者实施普通生态学实验教学改革情况与大家交流，由于开展改革的 时间较短，还有许多不足之处，希望同行给予指正。 当前中国内地高等学校生态学实验教学存在的问题