云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中物理教案必修一 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系（ 2014高考）.doc

教学设计：高中课程标准.物理（人教版）必修1 主 备 人：屈峻毅 学科长审查签名： （一）内容及其解析 1、内容：通过实验认识加速度与作用力成正比，与质量成反比。 2、解析：本节课主要采取的是“实验——探究”教学方式。 （二）目标及其解析 1、明确用“比较”的方法测量加速度； 思考题1：当要测量3个变量的关系时，应该怎样做？ 2、探究加速度与力、质量的关系；作出a-F、a-1／m图象。 思考题2：加速度与力有什么关系？与质量又有什么关系？ （三）教学问题诊断分析 怎样测量加速度和物体所受到的力，是本实验的难点。由于学生初次接触控制变量法，所以学生会感到不知道怎样下手做这个实验。 （四）教学支持条件分析 1、通过对a∝F、a∝1／m的探究，在提高学生实验能力的基础上，体验探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。 2、学生分组实验的器材：木板、小车、打点计时器、电源、小筒、细线、砝码、天平、刻度尺、纸带等。(①附有滑轮的长木板2块；②小车2个；③带小钩或小盘的细线2条；④钩码(槽码)，规格：10 g、20 g，用做牵引小车的力；⑤砝码，规格：50 g、100 g、200 g，用做改变小车质量；⑥刻度尺；⑦1 m～2 m粗线绳，用做控制小车运动)如果没有小规格钩码或槽码，可以用沙桶及沙子替代，增加天平及砝码，用来测质量。 （五）教学过程设计 1、教学基本流程 在学生实验的基础上得出a∝F、a∝1／m的实验结论，并使学生对牛顿第二定律有初步的理解。 2．渗透科学的发现、分析、研究等方法。 2、教学情景 新课导入： 1．复习提问：物体运动状态改变快慢用什么物理量来描述，物体运动状态改变与何因素有关?关系是什么? 教师启发引导学生得出：物体运动状态改变快慢用加速度来描述，与物体质量及物体受力有关。 2．教师引导提问进入新课：物体的加速度与物体所受外力及物体的质量之间是否存在一定的比例关系?如果存在，其关系是什么?请同学猜一猜。 教师在学生猜想的基础上进一步引导启发学生：我们的猜想是否正确呢，需要用实验来检验。这就是我们这节课所要研究的加速度与力、质量的关系。 指导学生确定实验方案、完成实验操作： 1、实验介绍 实验装置如图所示 问题1：如何根据现有器材测出小车的加速度?(学生回答：用打点计时器) 设计意图：如果物体做初速度为零的匀加速直线运动，那么，测量物体加速度最直接的办法就是用刻度尺测量位移并用秒表测量时间，然后由a=2x/t2算出。也可以在运动物体上安装一条打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度。 问题2：用打点计时器测加速度的方法和公式是什么? 设计意图：让学生回顾匀变速直线运动的相关速度和位移公式。 问题3：在小车运动过程中不可避免的要受到摩擦力的作用，这个摩擦力也会影响到小车的加速度，如何消除摩擦力的影响呢? 设计意图：把木板没有定滑轮的一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。 2、实验过程 (1)保持小车质量不变，研究a与F的关系。 实验的基本思路：保持物体的质量不变，测量物体在不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系。 问题4：怎样才能直观地反映出a与F是否成正比呢? 设计意图：可以借助图象，用横轴表示拉力，用纵轴表示加速度，通过采集数据作a一F图象。如加速度随拉力的变化图线是一条过原点的直线，就说明a与F成正比。 (2)保持拉力不变，研究a与m的关系 实验的基本思路：保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。 问题5：怎样才能直观地反映出a与m是否成反比呢? 设计意图：在相同力的作用下，质量m越大，加速度a越小。这可能是“a与m成反比”。 结论：在这个实验中，我们根据日常经验和观察到的事实，首先猜想物体的加速度与它所受的力及它的质量有最简单的关系，即加速度与力成正比、与质量成反比a∝F、a∝l／m。 三、目标检测 1．加速度是表示物体运动状态________的物理量。根据事实经验，加速度与物体的________有关。物体________一定时，质量越小，加速度就越大。加速度还与物体_______的大小有关，物体________一定时，受力越大，其加速度越大。 2．加速度a和质量m，受力F都有关系。研究它们之间的关系时，先保持________不变，测量物体在________的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系，再保持物体所受的力________，测量不同________的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。这种先控制一个参量不变，研究其余参量之间变化关系的方法叫控制变量法。 设计意图：检查当堂课的学习效果 配餐作业 从下列三组题中任意选择两