高职院校教师专业发展及其促进策略朱新生研究员.pptx

高职院校教师专业发展及其促进策略朱新生 电话: 0519邮箱： zxs@jstu.edu.cn引 言 史上最具情怀的辞职信，没有之一。 ——网友 教学应被视为一种专业。它是公共服务的一种形式，要求教师具备专业知识和特殊技能，这需要通过严格而持续的学习来获得；它要求个人和团体的责任意识：对所监护的学生的教育和福利承担责任。——《关于教师地位的建议》一、高等职业院校教师的专业发展 教师专业化的内涵 高职院校教师专业素质结构 高职院校教师专业发展过程 （一）教师专业化的内涵 1.专业的内涵与特征 专业的内涵 所谓专业，是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性服务。 ——卡尔.桑德斯和威尔逊专业的特征 提供重要的社会服务 有一套共享的专业知识技术 有一种专业自主权 有一套专业伦理规范 有一定的组织与管理保证 享有良好的职业声望和优厚的经济待遇。 2.教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过不断 的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程。教师个体专业化：指教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。教师职业专业化：教师职业专业化 教育知识技能的体系化 教师教育的专业化 教师资格的制度化 教师