六上数学第四单元.docVIP

教学内容 分数除以整数 苏教版国标本小学数学第十一册P55—56例1和练习十一T1—4。 教学目标 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解“把一个分数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理。 2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数 的计算方法。 3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教学重点 理解、认识分数除法的意义 教学难点 理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。 教学准备 课件 一、引入新课 1、教学例1 （1）出示例题， （2）提问：量杯里有 45 升果汁，平均分给2个小朋友喝， 怎样列式?为什么？(板书 45 ÷2=) （3）提问学生：你是怎样想的？ 学生说明计算的思路（学生可能有两种思路： ①把4个 平均分成2份，每份是2个 ，也就是 。 ②45 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少，所以， 45 ÷2就可以用 45 × 12 ，结果是25 。 当学生在阐述第一种思路时教师可以配合着画图进行说明。 教师提问：谁能再说一说， 45 除以2为什么可以用45 ×12 来计算？ 12 是2的什么数？（倒数） 2、教学“试一试”。 （1）提问：如果45 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：45 ÷3） 学生列式，并说明方法：把 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少，所以， 45 ÷3就可以用 45 × ，结果是 。 （2）45 ÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3.总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、巩固练习 1、做练一练第1题。 学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写得数。 2、做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ 学生说明解答的方法。 3、做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 4、做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、小结 这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 教学内容 整数除以分数 苏教版国标本小学数学第十一册P56—57例2、例3和练习十一T5—8。 教学目标 1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 3、进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。 教学重点 掌握整数除以分数的计算方法。 教学难点 掌握整数除以分数的计算方法，能灵活地进行应用。 教学准备 小黑板 一、复习铺垫 1、口算： 38 ÷3 45 ÷4 95 ÷6 413 ÷2 学生口算每题结果。 2、揭题：整数除以分数。 二、教学新知 1、教学例2 提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？ 追问：为什么用4÷2？ 继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？ 学生列式。（教师根据学生回答板书：4÷2 出示第（2）题。 问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷ ？ 把4个橙子每 个分成一份，可分成几份？4÷ 是几？ 板书：4÷ =4×2 学生先分组讨论，再全班交流。 看到这个等式，你能想到什么？ 学生表述，可能有学生会说出一个整数除以分数相当于乘以这个分数的倒数。 出示第（3）题。 （1）提问：你能在图中分一分，再想出计算结果吗？ （2）出示：4÷ =4×（ ） 4÷ =4×（ ） 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？ 学生读题，列式。 学生操作后明确：整数除以分数相当于整数乘以分数的倒数。 2、教学例3 出示例3 教师要求学生请根据每 米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。 想一想：4÷ 可以怎么算，为什么？ 板书：4÷ =4× =6 归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？ 学生先在小组中说一说，再全班交流。 三、巩固练习 1、做“练一连”第1题。 先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。 2、做“练一连”第2题。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。 3、做练习十一第5题。 学生先看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。 4、做练习十一第7题。 先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？ 四、小结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 教学