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六上数学第四单元
教学内容 分数除以整数
苏教版国标本小学数学第十一册P55—56例1和练习十一T1—4。
教学目标
1、引导学生根据需要解决的实际问题,理解“把一个分数平均分成几份,求每份是多少”用除法计算的算理。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数
的计算方法。
3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
教学重点 理解、认识分数除法的意义
教学难点 理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。
教学准备 课件
一、引入新课
1、教学例1
(1)出示例题,
(2)提问:量杯里有 45 升果汁,平均分给2个小朋友喝,
怎样列式?为什么?(板书 45 ÷2=)
(3)提问学生:你是怎样想的?
学生说明计算的思路(学生可能有两种思路:
①把4个 平均分成2份,每份是2个 ,也就是 。
②45 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少,所以, 45 ÷2就可以用 45 × 12 ,结果是25 。
当学生在阐述第一种思路时教师可以配合着画图进行说明。
教师提问:谁能再说一说, 45 除以2为什么可以用45 ×12 来计算? 12 是2的什么数?(倒数)
2、教学“试一试”。
(1)提问:如果45 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升?怎样列式?(板书:45 ÷3)
学生列式,并说明方法:把
升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少,所以, 45 ÷3就可以用 45 × ,结果是 。
(2)45 ÷3怎么计算呢?能不能直接用分子除以整数算出得数?为什么?可以怎么算?
3.总结方法。
提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算?怎样算比较方便?
三、巩固练习
1、做练一练第1题。
学生根据分数的意义进行操作,并根据操作过程写得数。
2、做练一练第2题。
练习后问:分数除以整数,可以转化成分数乘法来计算,用这个分数与谁相乘?
学生说明解答的方法。
3、做练一练第3题。
各自练习后,指名说一说,每一题是怎么想怎么算的。
4、做练习十一第2题。
提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
四、小结
这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?
教学内容 整数除以分数
苏教版国标本小学数学第十一册P56—57例2、例3和练习十一T5—8。
教学目标
1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确计算整数除以分数的试题。
2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。
3、进一步感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,培养学好数学的自信心。
教学重点 掌握整数除以分数的计算方法。
教学难点 掌握整数除以分数的计算方法,能灵活地进行应用。
教学准备 小黑板
一、复习铺垫
1、口算:
38 ÷3 45 ÷4
95 ÷6 413 ÷2
学生口算每题结果。
2、揭题:整数除以分数。
二、教学新知
1、教学例2
提问:幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友,如果每人吃2个,可以分给几个小朋友?怎么列式计算?
追问:为什么用4÷2?
继续提问:如果每人吃1个,可以分给几个小朋友?
学生列式。(教师根据学生回答板书:4÷2
出示第(2)题。
问:解答这个问题,为什么也是用除法计算?
出示挂图,请根据图的意思想一想:可以怎样计算4÷ ?
把4个橙子每 个分成一份,可分成几份?4÷ 是几?
板书:4÷ =4×2
学生先分组讨论,再全班交流。
看到这个等式,你能想到什么?
学生表述,可能有学生会说出一个整数除以分数相当于乘以这个分数的倒数。
出示第(3)题。
(1)提问:你能在图中分一分,再想出计算结果吗?
(2)出示:4÷ =4×( )
4÷ =4×( )
提问:从这两个式子中,你又想到了什么?
学生读题,列式。
学生操作后明确:整数除以分数相当于整数乘以分数的倒数。
2、教学例3
出示例3
教师要求学生请根据每 米剪一段,在图上分一分,看看结果是多少。
想一想:4÷ 可以怎么算,为什么?
板书:4÷ =4× =6
归纳和总结:想一想,整数除以分数可以怎么算?
学生先在小组中说一说,再全班交流。
三、巩固练习
1、做“练一连”第1题。
先让学生各自在书上独立填写,再指名交流。
2、做“练一连”第2题。
提醒学生:把分数除法转化成分数乘法后,能约分的可以先约分,再计算。
3、做练习十一第5题。
学生先看图想商是几,再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。
4、做练习十一第7题。
先计算,再比较:每组中上、下两题有什么联系?
四、小结
这节课学习了什么?你有什么收获?
教学
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