跨越式跳高说课稿课件.ppt

（一）热身部分（8分钟） 1.游戏（5分钟）：“跳跃竹竿” 方法：把学生分成男女两组，中间一位同学持竿转动竹竿，竹竿从脚下经过时候跃起过竿，踩着竹竿的同学换到中间持竿继续游戏。通过这个游戏让学生尽快的融入课堂中来 2.韵律操（3分钟）：兔子舞，选用节奏感强的兔子舞音乐，动作简单、力度、节奏感强，富有青春气息。教师带领做。通过这两个步骤，能让学生基本达到热身的效果，更好的投入到下一个环节当中去。 （二）基本部分（27分钟） 1.自主探究阶段（4分钟） 让学生利用现有的场地和器材，自主选择和创编发展跳跃能力的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且能培养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好，能让学生拥有一个自我展示的空间，真正成为课堂的主人，提高自尊和自信。为跨越式跳高打下良好的基础。 （二）基本部分 2.集中展示交流阶段（6分钟） 问同学们，在刚才的体验过程中，是怎样跳越过橡皮筋的，或在练习过程中有哪些同学跳的高，下面请每组推荐一名同学来展示交流，在交流过程中，同学们请注意他们是怎样越过橡皮筋的？有的是双脚跳的，有的是单脚跳过的，有的是正面过的，有的是侧面过的。老师提问：跳的高的同学是不是助跑都有一定的距离？所以在跳高中助跑很关键。 （二）基本部分 4、游戏：“看谁踢得高” 让学生在游戏中获得乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。即活跃了课堂气氛，又达到辅助练习的目的。一、“上一步踢橡皮筋”。辅助练习，为了使学生知道起跳的角度以及起跳腿的起跳要领。 二、“左右垫步跨跳橡皮筋”。通过一个小组性的辅助性练习，解决不同腿起跳的问题，使学生明白哪条腿有力，哪条腿是起跳腿，哪条腿是摆动腿。 三、“3—5步助跑，单脚起跳过杆”。 这主要让学生体会助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调，使学生学会学习、学会评价，为今后的自主学习、创造学习培养能力，这一环节完成了运动技能领域目标。 四、教师巡回指导，与学生交流。教师适当的参与各组的练习，给学生做出优美而准确的示范动作并进行交流，即加深师生的感情，又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。 （二）基本部分 检测反馈阶段 通过练习各组再次推荐一名同学完整展示，教师对展示的同学出现的错误动作进行纠正。教师示讲解示范正确的动作。学生根据自己的水平选择适合自己的高度进行锻炼 （二）基本部分 素质练习：蹲跳练习 方法：把学生男女分成四个小组，挽手下蹲，齐呼前前后后口令，学生尽量保持一致的动作练习蹲跳，看哪组完成的次数最多。 （三）结束部分（5分钟） 1.在轻松优雅的音乐中，跟着老师的动作，达到放松身心的目的。 2.小结。 * * 教学法 分析 教材分析 教学目标 学情 分析 教学重难点 教学过程 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。由于学生的年龄特点和教材的特点，决定了在跳高教学中，应把助跑，起跳作为重点，不能过早的引导学生过分关注在过杆的姿势和高度上，以免影响学生掌握正确的基础技术动作 这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，八年级学生注意力容易分散，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。这样，本课的教学目标是完全可以达到的。 ①学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。 ②有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的弹跳力。 ③学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信。 重点：起跳有力 。 难点：助跑与起跳的衔接。 教法：1.示范法。2.讲授法。 3. 竞赛法。 学 法： 1.自主探究法。2.分组练习法。 3.模仿法。 4.评价法 （一）热身部分 （二）基本部分