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教师在游戏中的角色 关于教师与儿童游戏的研究 量： 参与少——教师大约只花了2%到6%的时间 参与儿童的游戏（20C70Y初） 参与多——教师积极支持儿童游戏（20C90Y) 质： 正面：1.持续时间和精致性 2.社会互动 3.认知能力 4.语言活动 负面：1.“一个无聊的东西更无聊” 2.过于热心的教师干预会中断儿童正在进行 的游戏活动 启示：游戏中教师如何与儿童互动比他们进行多少 互动更重要。 当教师以适当的方式参与游戏时，儿童的游戏经历能得以丰富，并且能产生其他正面的结果，如社会交往和认知活动增加。 观察结果 游戏时间：到校后，在教学活动之前幼儿自由游戏、 上午加餐后区域活动 问题：幼儿游戏时间不长 迟来的小朋友没机会游戏 游戏内容：幼儿基本可以自由选择自己喜欢的游戏内 容、形式。 教师参与：教师很少参与幼儿进行的区域游戏，在幼