95年公务人员特种考试司法人员考试试题.pdf

公職王歷屆試題 (95 司法特考) 95 年公務人員特種考試司法人員考試試題 等 別：四等考試 類 科：監所管理員 科 目：犯罪學概要 試分析墨爾頓（Robert Merton）「緊張理論」（Strain Theory）的主要缺點，以及安格紐 （Robert Agnew）「一般化緊張理論」（General Strain Theory）如何解釋緊張的來源和犯罪 產生的原因。（25分） 【擬答】： 墨爾頓緊張理論之缺點 本理論僅以鉅觀的觀點（大角度的觀點），解釋犯罪行為之發生。卻甚少提及個人特殊原 因（如貧窮、受挫、失學），而導致之犯罪。 認為階級是犯罪主因，似有不妥：因為很多低下階級的人，並不犯罪。 過份樂觀地看待人性：緊張理論認為，下階層的人因缺乏機會，而導致犯罪。因此，如給 予機會，即不犯罪。但是，這種看法，似乎簡化了人性。所以，甘迺迪及詹森兩人，依緊 張理論所提出之改革方案，終歸失敗（尼克森時將之撤銷） 對價值體系之假設有瑕疵：緊張理論假設，社會上只有一套主流價值之價值體系（追求財 富或身分地位），事實上應有多套主流價值才是。 安格紐理論 緊張之來源： 不能達到社會正面評價之目標：例如，不能考上好大學、事業無成等。這種目標，是社 會上視為一般人最基本的成就。 個人期望的正面評價與實際成就產生落差：例如，自己想考上醫科，結果只考上生物系 或藥學系。於是產生壓力以致自暴自棄。（理想與實際之落差） 個人獲社會正面評價的刺激被移除：例如，一位原讀臺北建國中學的學生，被學校開除 時，因壓力太大而吸毒。因為，建中學生的身分是代表青少年「個人正面評價刺激」。 或原本為立法委員，因再次參選落敗，而自暴自棄。 個人負面刺激的顯現：一個人成長過程所經歷的「挫折、壓力事件」的陰影，稱為「個 人負面刺激」。例如，青少年張三在小時受虐待，在學生時代被體罰，除此之外，父母 又離異。這一聯串的「挫折壓力陰影」，使張三比別人容易焦慮、憂鬱、恐懼、發脾 氣、憤怒等情緒表現。由於上述負面情緒而顯現，而導致偏差行為或犯罪。 犯罪原因： 安格紐的一般化緊張理論，是以微觀的角度（指個人因素：如期望與現實落差的壓 力），說明社會上「一般人」包括上下階層人士），因「期望」與「現實」的落差，所 導致的壓力，而引發之犯罪。 核心觀念－負面影響狀態（負面情緒）：安格紐之理論，其核心觀念為「負面影響狀 態」（negative affective state）。所謂負面影響狀態－即個人的負面情緒（包括： 易焦慮、憂鬱、恐懼、發脾氣、憤怒等）。 試比較分析一致觀犯罪論(the consensus view of crime)與互動觀犯罪論(the interaction view of crime)在「犯罪本質與定義」、「理論基礎」和「犯罪處理與預防對策」等之差異， 並舉例說明此二犯罪觀點論分別影響那些犯罪學理論。 【擬答】： 一致觀： 犯罪本質：犯罪行為是異常說（偏差說）：既然大眾的看法、意見都一致。則犯罪者，就 是不同於一般人的「異常者」或「偏差者」－這就是所稱的「犯罪行為異常說」。 犯罪定義：法律是正義，由於一致觀假設「大家的看法都相同」－由這個假設，就可論 證，經大多數的人民代表所制定的法律，即是正義的化身。 共 3 頁 第 1 頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (95 司法特考) 理論基礎：大眾的看法皆一致：一致觀認為「社會大眾對事物的看法皆一致」－這表示， 社會大眾的價值觀、信仰、文化、道德等都是一致的。 犯罪處遇預防：加強家庭、社會、學校之控制力，強化道德感，淨化媒體等。 犯罪理論：如社會學習理論與社會控制理論。 互動觀： 犯罪本質：犯罪是司法過度干預：互動觀不在意犯罪是「正常」或「異常」，它只關心社 會對犯罪如何處置（如何反應）。互動觀認為對初次犯罪者給予較適當的處置，可避免累