第二节化学能与电能-1.pptVIP

推理： Zn－2e－=Zn2+ 请设计一个简单的实验来确定上述理论分析的正确与否。 在上述导线中连接一个电流计（或灯泡） 知识归纳、应用：负极的判断 （1）从本质看：发生氧化反应的一极。 （2）从电子流向看：电子流出的一极。 （3）从现象看：负极往往会溶解、质量减小。 （4）从电流流向看：电流流入的一极。 （5）从电极材料看：金属性比较活泼。 (6)从阴阳离子移动的方向看：阴离子移向的电极。 知识归纳、应用：正极的判断 （1）从本质看：发生还原反应的一极 （2）从电子流向看：电子流入的一极。 （3）从现象看：正极上会有气泡产生、或者有沉淀析出，使正极的体积、质量变大。 （4）从电流流向看：电流流出的一极。 （5）从电极材料看：较不活泼的导体。 (6)从阴阳离子移动的方向看：阴离子移向的电极。 三、简单原电池的设计 石墨 Al 稀硫酸 （1）说明反应的现象； （2）判断正负极； （3）写出电极反应式； （4）写出总反应的离子方程式和化学方程式。 练习1 Cu Zn 硫酸铜 练习2 （1）说明反应的现象； （2）判断正负极； （3）写出电极反应式； （4）写出总反应的离子方程式和化学方程式。 （1）将反应:2FeCl3+Fe=3FeCl2设计成原电池。 （2）判断正负极并写出电极反应。 石墨 Fe FeCl3溶液 负极（铁）： Fe－2e－=Fe2+ 正极（石墨）： Fe3+ + e－=Fe2+ * * * * * * * * * * * 普通高中课程标准实验教科书 化学 必修2 第二章 化学反应与能量 第二节：化学能与电能 第一课时：化学能转化为电能 培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队协作精神。 教学目标 理解原电池原理，掌握构成原电池的条件，会进行简单的原电池设计。 1. 知识目标 2. 方法目标 培养学生观察能力、实验能力、实验设计能力、语言表达能力。培养学生正向思维、逆向思维、发散思维能力。 3.情感目标 化学能 热能 机械能 电能 问题1：火力发电中能量是如何转化的？ 对环境污染较重，所需原料是有限的不可再生的化石燃料，能源利用率低。 利： 弊： 投资较少，建厂快，技术成熟，安全性能较高 问题2：火力发电的利弊分析 燃烧（氧化还原反应）是化学能转化为电能的关键。 问题3： 关键： 使氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行，并使其间的电子转移在一定条件下形成电流。 化学能能否直接转化为电能呢? 结 论 解释现象 实验现象 1.锌片逐渐溶解，锌片上有大量气泡产生。 2.铜片上没有气泡产生。 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 1. 反应中，Zn 失电子，H+得电子。 2. 铜和稀硫酸不反应。 实验探究1：将锌片和铜片平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。 Zn+2H+ = Zn2+ +H2↑ 实验现象 1.纯锌片上无气泡且逐渐溶解， 2.铜片上有气泡产生。 1799年意大利著名科学家 Volta,A. 在一次实验的过程中偶然发现了上述实验现象。 实验探究2：将锌片和铜片用导线连接，平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。 （1）铜片上的气体可能是什么？ H2 （2）如何确定该气体呢？ 无色无味、 具有可燃性、 在空气中点燃产生爆鸣声 结论:该气体应该是H2 问题探究 Cu Zn 稀硫酸 （3）有人说H2是由铜和稀硫酸 在这种特定的条件下反应 产生出来的。这种想法正 确吗？ 溶液没有变成蓝色，说明 没有Cu2+生成 结论：铜片没有参加化学 反应。 问题探究 Cu Zn 稀硫酸 问题探究 （4）纯净的锌片上没有气泡产生，锌片有没有参加反应呢？ 锌片质量减少，溶液质量增加，往溶液中滴加适量NaOH， 会有Zn(OH)2沉淀产生。 结论：锌片参加了化学反应。 Cu Zn 稀硫酸 问题探究 （5）如何通过实验确定稀硫酸有无参加反应？ 用pH试纸测定溶液的pH值， 结果发现pH值增大。 结论：H+参加了化学反应。 加BaCl2生成BaSO4沉淀测定SO42-的含量，发现SO42-浓度没有改变。 结论：SO42—没有参加化学反应。 Cu Zn 稀硫酸 Cu Zn 稀硫酸 推理： 2H++2e－=H2↑ 【可能原因】：H+所需的电子从锌通过导线转移到铜片， H+从铜片上得电子被还原为H2 理论分析：H+得到的电子到底从何而来？ 实验验证 实验现象 1.纯锌片上无气泡且逐渐溶解。 2.铜片上有气泡产生。 3.电流表指针发生偏转，有电流产生。 实验探究3：将锌片和铜片用导线连接