装饰施工技术与质量检测推荐.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 方法手段 开放的过程考核 课程考核 + 过程考核与监控 任务完成质量 对团队的贡献 出勤率 期终考核 资讯过程 决策与计划过程 实施过程 检查过程 评估过程 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 行动过程评估卡 学习情境评估卡 + 课程考核 + 过程考核与监控 任务完成质量 对团队的贡献 出勤率 期终考核 资讯过程 决策与计划过程 实施过程 检查过程 评估过程 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 行动过程评估卡 学习情境评估卡 + 课程考核 + 过程考核与监控 任务完成质量 对团队的贡献 出勤率 期终考核 行动过程评估卡 学习情境评估卡 + 教学队伍 《装饰施工技术与质量检测》课程组共12名教师，教师与学生的比例即师生比达到1：16，基本满足了日常教学要求。教师年龄结构合理，其中40～50岁4名，30～40岁8人。课程专任教师中有大学本科12名，其中硕士3人，在读硕士6人。整个教师队伍中，高级职称4名，中级职称8名，教师结构以中、青年教师为主，是一支思想新、观念新，充满着生机和活力，具有丰富实践经验的年轻队伍。 教师类型 双师型 从企业调入的教师 具有工程建设 经验的教师 企业兼职教师 比 例 100% 66% 100% 50% 备 注 以专任教师计算 以专任教师计算 以专任教师计算 以教师团队计算 教学队伍 实践条件 利用率高的仿真实训环境与设备：模型房（14个装饰施工过程展示模型）、工种实训中心（各种装饰工种实训场所）、装饰质量检测仪器（空气质量检测仪器等） 与企业共建的装饰材料展示室：各种装饰材料的展示 我系学生参与、教师主持完成的工程项目：小型家装和大型工装工程 学生实习与校外实训基地：实训基地协议书 校企合作提供真实的工程环境：家装服务中心 校企共建实训、实习教学环境 （观看视频） 教学效果 课程特色 1. 在社会服务中寻求工学结合的有效途径 高职人才培养模式与教学模式的核心是工学结合，通常采用“建设校内生产性实训基地；与企业合作，建立校外实训基地”的两种办法构建工学结合的基础平台。校外实训基地不能完全保证完成生产实习教学任务等问题，我们在专业和课程建设中，以社会服务的形式寻求工程项目，与德阳市消费者权益保护委员会合作，以学院为主体，成立“德阳市家装服务中心”，在德阳市城区内设立服务窗口，在校内建立工作室，面向社会，免费服务，长期不断的为学生实训提供家装工程项目和实训场所，在服务社会的过程中，工学结合实现学生学习与生产相结合，学生在校期间就有装饰公司的工作氛围，促进学生的职业岗位能力培养，教师在指导学生进行家装服务的过程中，又受到工程实践锻炼，实现“双师”培养，同时，免费服务又树立高职院校良好的社会形象和影响力。 2.把课堂推向市场，把能力转化为服务，构建了基于职业岗位工作内容的工学模式 （观看视频） （观看视频） 课程特色 本课程突破传统的“先理论讲授后实践环节”的分离式教学，在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下，我们根据社会需求、按装饰行业的标准和装饰企业的要求，围绕学生成才，以培养学生职业岗位工作能力和发展能力为目标，是在基于岗位工作过程的基础上，以职业能力为本源，依托校企合作基地作为课程实践、实训的平台，与德阳市消费者协会共建“德阳市家装服务中心（面向社会，免费服务）”，并同“重庆华兴工程监理公司”和“北京实创装饰有限公司”建立了课程合作教学，从企业和市场选题，以实际项目驱动课题任务，与市场紧密对接，实施项目驱动教学，从简单到复杂循环整个工作过程，以行动为导向，构建“课堂、企业、客户、工地四位立体”、“教学做一体”的动态教学理念。 课程特色 3.引进企业案例，“大量练习+大量见识”，使教学更贴近就业 精心安排案例分析和实训课题，从装饰企业收集成功的、优秀的施工项目案例，如施工方案、施工成果、实地录像等，在课堂上进行多媒体演示教学；课内链接课外，教师课内指导加课外辅导，并保持不断更新和扩大涉及面，有意识有力度地增强学生的见识力，拓宽专业视野，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力，促进零距离上岗，使教学更贴近就业。 （观看视频） 课程特色 4．学院“体制创新，开放办学”，职业素质教育始终贯穿教学过程 学院“体制创新，开放办学”形成了教育教学良好的运行机制和体制，促进了“双师”队伍培养，树立良好的教学风气，在教学过程中重视学生职业素质教育，培养学生认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风。 5．配套教学条件完善 建立的“产学研工作室”、10余个“校外实训基地”和“德阳市家装服务中心（面向社会，免费服务）”，为学生实训长期不断的提供家装项目和设计、施工、预决算场所，使学生学习与生产相结合