学生问题行为及其对策.ppt

八、迷恋网络 案例 他从不和同学交往 一位绝望母亲的求助信 原因 1、家庭或者学校里充满了对自己的批评、训斥，网上“眼不见心不烦”。 2、在学习上屡遭失败，而在虚拟世界里却可以轻易获得成功。 3、在家里或学校里自己的角色已经定格，被贴上“标签”，在网上自己可以不断变换面具，不断找到新的自我。 4、现实生活中没有朋友，网上可以交到各类朋友。 5、家庭和学校生活单调、枯燥、乏味，到网上找乐趣。 对策 1、每一个网瘾的学生都有一个独特的成瘾背景，因此首要的问题是搞清楚这一个学生迷恋网络的具体原因。这种原因往往不是单一的，而是多种因素搅在一起的。 2、改变家庭教育和学校教育方式，不要搞完美主义，要减少批评、唠叨、训斥，和孩子进行平等交流沟通，给孩子说话的机会。 3、创造条件让学生在学校里获得成功体验。 4、不要一天到晚逼着孩子一本正经地读书，让孩子有活动和交往的乐趣。孩子毕竟是孩子，不能为了将来的幸福牺牲眼前的快乐。 5、网络是双刃剑，要重视其积极的一面，家长要学会与孩子一起上网，以便进行引导。 6、戒除网瘾要打持久战，“病来如山倒，病去如抽丝”。 九、离家出走 案例： 为一个高中女生紧急求助 原因： 一个人主动离开一个地方去到另一个地方，无非是两个原因：或者是他要避开什么，或者是他要追求什么。 1、逃避学习，包括学习长期受挫、学习毫无成就和快乐、成绩虽好但极度厌倦等。 2、逃避家庭，包括高期待家庭、暴力家庭、无温暖家庭、不和睦家庭等。 3、逃避惩罚，包括作业没有完成要受到老师惩罚、考试成绩不好会受到家长惩罚等。 4、追求自由，包括师生关系紧张、教师要求过于苛刻、专制型家庭中的家长管束过紧等。 5、追求快乐，包括在学校和家庭中一味应试教育而没有生活乐趣、人际关系不好而感到孤独压抑等。 对策： 1、改善家庭关系，让家庭充满关爱和亲情，夫妻和睦，亲子之间能平等相处，孩子在家中受到尊重和关注，杜绝体罚和唠叨，孩子有错误能得到家长的理解和宽容。 2、降低家长过高的期望值，不要经常给孩子施加压力，树立“孩子健康和快乐第一、学习成绩第二”的意识，体现家庭中的“人本主义”。 3、改善师生关系，及时化解师生之间的矛盾冲突，对学生的要求要适度，处理问题要公正，避免体罚和心罚。 4、增强班级凝聚力，让后进学生也具有归属感。 5、关注学生情绪变化，经常与学生交流沟通，倾听孩子的心声。 6、孩子出走之后，第一位的事情是要配合家长寻找，必要时应该报警。找回来之后，要防止两种倾向：一是家长暴打、老师批评，二是无原则让步、从此小心翼翼。正确的办法是暂时搁置，让孩子按部就班上学读书；等孩子平静下来之后，和孩子推心置腹地谈谈，为什么出走，想逃避什么，想追求什么，从中反思我们家长和老师的教育方式方法，做出相应的调整，也要对孩子进行必要的教育。必要时，应该请心理辅导教师进行干预。 总结 （一） 教师在处理学生问题时常见的失误 1、以管代教，以罚代教； 2、泛道德化，忽视心理； 3、主观武断，情绪冲动； 4、怨天尤人，不善反思； 5、老生常谈，说教成风； 6、好请家长，间接惩罚； 7、一味迁就，片面施“爱”； 8、简单归因，不提假设； 9、只求药方，不查病根。 （二） 给教师在处理学生问题时的操作建议： 1、以静制动，以冷制热——先做“战略停顿”； 2、先作分析，延迟判断---不是反应越快越好； 3、不究态度，不说气话； 4、平和“询问”，切勿“审问”； 5、控制第一反应，不说学生“又是你！”多问自 己“为什么？” 6、在生活中去观察学生，到学生中去了解学 生； 7、不要光从道德角度去看问题，分析问题时要 提出多种假设； 8、学会反驳自己，不匆忙给学生下结论； 9、学生的问题根源可能出在家庭，但引发矛 盾的导火索却可能在教师，因此要分清直接原因和 间接原因，尽可能减少直接的触发性事件； 10、学学中医看病的方法，每次“看病”都要搭 搭脉，注意信息反馈，最好的药方是适合“这一个 人”的药方（其实教育比看病要复杂得多）。 （三）班主任在处理学生问题时应具备的人格特质（十二心） 爱心（爱的意识、爱的心肠、爱的艺术、爱的行动） 善心（与人为善、善解人意、善为说辞、劝善规过） 热心（火热心肠、满腔热忱、热切关注、热心助人） 诚心（诚挚恳切、开诚布公、推诚相见、肝胆照人、抱诚守真、诚实守信、一诺千金、心口如一） 细心（细心观察、细心询问、细心研究、细心处