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我喜欢的语文课 泥溪小学学生 贺川仪 我喜欢语文课，不止是喜欢语文的课文，更是喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如。我们老师的语文教学课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川汇聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性，可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。这样的课堂，我们怎么能不喜欢呢？ 听老师介绍，他的这种语文课教学模式就是针对课题研究发现的问题而特意给我们准备的教学模式。在我们的语文课上，最值得我们寻味的，可以从以下几个方面谈起： 首先，课内和课外紧密相连。在我们的语文课上，不管是书本上的知识还是课外的知识，每堂课我们都能全方位的接触到。这就是我们老师开设的“第二课堂”。老师引导我们进行课外语文知识的阅读积累，大大提高了我们的语文阅读能力和学习能力。正是在老师的培养下，我们带着处处留心皆学问，小说、报纸、街头标语、广告等等，都成了我们阅读的对象。 第二，实践和应用有了有效的统一。俗话说，曲不离口，拳不离手。阅读阅读要经常读，在老师长期的指导下，现在每篇课文学习完之后，老师都要求我们进行相关的小练笔，这样做，既锻炼了我们的写作能力，又实践了我们从阅读中得到的收获。 第三，提高了说话能力。以前我是一个很怕在课堂上举手发言的学生，现在在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答问题，发表自己的意见，也就是相当于《一个这样的老师》里面的“新怀疑主义”。在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种语文课有许多种，但每一位老师讲课的方法各不相同。有的老师注重课文的内容，有的老师注重课文的解说，还有的老师注重课文的结构思路。老师们的讲课方法不同，学生们喜欢的方式也就不同，学习的知识也不一样。我也有自己所喜欢的讲课方法。 记得在我上四年级的时候，我的语文老师是杨老师。她的教学方法是我目前最喜欢的。我比较喜欢严肃而又有点幽默感的老师，杨老师就是这样一位老师。杨老师在为我们上第一节课的时候，就先让我们熟悉一下作者，看一看课文下的作者简介，再让我们感情充沛地朗读课文，体会出课文中作者要表达的思想感情，然后再让我们边读边画出文中词语，不会读的词语让我们自己查字典，再查不出来的就提出来求助于同学或老师。按照老师的要求，我们每一节语文课都要准备好词典，预习的时候就动手查词典，这样可以锻炼我们的动手能力，让我们养成勤查词典的好习惯。 杨老师可以算是我所见过的最好的老师了，她时而严肃，时而风趣，幽默，对我们却很严厉。她在朗读课文时，有着极丰富的感情，仿佛我们就是诗文情境里的人。在上语文课时，我们如果遇到不会的字词时，杨老师会特别强调地把它一笔一划地写在黑板上，而且写得很大，可以让我们看得清楚，近视的同学也不用担心，还能引起同学们的特别注意。在写难写的字时，杨老师会故意写错，让我们找，等改好后，再写出它的形近字，一点一点给我们讲出来它们在外形和用法上的区别，防止同学们再走入它的误区。而且讲完后，杨老师会让同学们走到黑板前，写几个难写的词语。如果不会的，就想一想老师所讲的，便很容易走出误区，让大家加深一下印象。 杨老师在讲课文的时候，禁止同学们使用资料，如果按照资料上的读，学完就会忘记，一点印象都没有，而且不能培养自己的阅读能力和思考能力。如果是自己体会到的，那印象会很深刻，而且要自己先写在课本上，在交流的时候我们就可以有备而发言了。比如，老师要让我们找出在文中给你印象最深刻的片段或句子，有什么体会。再比如，文中有精彩的词语、句子、段落等，我们要学会赏析，理解他们的妙处，还要细心地读一读背一背。可是如果同学们看了资料，而认为资料上有了现成的就不必写了的话，那就错了。因为我们自己思考能锻炼我们的能力。在考试的时候，有阅读短文，你可以更好地凭自己的理解做出来，这样你不就可以多得分了吗？所以杨老师不让我们照搬资料上得内容其实有莫大的好处。 课堂上，有时老师提出的问题没有人回答，杨老师会鼓励同学们举手回答问题。就在昨天，老师提出了一个问题，班上没有一位同学举手回答，老师说，成功从举手开始。说过时，就有一个同学举手了，我抬头一看，是一位男同学举手了，老师说，女生怎么回事？借此刺激女同学，又有一位男同学举手了，结果女同学也举起了手，气氛越来越活跃了。同学们也不怕举手了，都争先恐后地回答问题。 一节好的语文课，自然要有一位好的老师，杨老师就是这样的一位。在上课时，杨老师会带动起同学们的积极性，让人情不自禁地喜欢语文课。总之杨老师上课时有着独特的魅力，仿佛天生就是为了教学生的语文老师，杨老师上的课是我最喜欢的，也是让我终身难忘的。 因为了解所以爱 泥溪小