2009学年网络道德规范教育.doc

2009学年在信息技术课中的网络道德规范教育 ???? 当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会，21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。随着计算机的普及，信息技术教学在中小学中也在逐渐走向正规化，这是好事。但值得注意的是，在普及教学的过程中，我们不能忽视对学生的德育信息素质培养，尤其在现在这个时代，这一尖锐问题已给我们信息技术教育工作者提出了严峻的挑战。每每看到学生因沉迷网吧而出的种种事，这不能不令人感到痛心。出现这样的情况，当然有着学生自身的原因，家庭教育原因和复杂的社会环境等因素，但我们作为信息技术教育工作的一线教师，面对这样的问题不能不感到身上的责任，不能不深刻反思我们是不是哪些地方忽略了，我们给学生上信息技术课到底应该教给他们什么？就信息技术？还是应该渗透更多的德育素养的培养呢？我想两者应该兼而有之吧。如何在充分利用计算机网络带来的历史机遇的同时，抵御其消极作用？如何在提升学生信息素养的同时加强网络道德规范教育？对此，我有以下一些做法和设想。 ???????? 一、学生可获得各种来源的信息和数量（离线的以及联机的），正在快速增加。在教学生批判性地评价各种信息资源的同时，教他们批判性地评价网络站点。 教师要学会判断网上内容是否有效，并教学生同样去做。随着互联网使用的增多，网站正逐渐成为受欢迎的教育资源。然而并非每个站点都是好的资源，那么如何决定一个站点是否值得使用呢？我们可以从网站的技术、目的、内容、拥有者（发起者）、实用功能、设计（美学）等方面去评价一个网站的精确性、权威性、可靠性，看该站点是否提供了解决问题所需要的信息。防范、控制学生的网上活动是不可能，也是不明智的，还不如教给他们批判的眼光和评价的意识。 ????? 二、加强青少年网上安全教育。 网际空间好比一个巨大的城市，有图书馆、大学、博物馆、娱乐场所，在那儿可遇到各方面的非凡人物。但是，跟任何真实社区一样，那儿也有青少年学生应该避免的人和区域。知道危险并懂得如何避免，就可绕开Internet上的大多数陷阱，而利用其所有的积极方面。 对青少年学生，常见的危险包括感到不舒适（的情景和行为）、身体上的危险、泄露个人隐私或担受金融风险、遭受骚扰、伤害别人而卷入麻烦等等。对此，要教育学生记住，应该不在Internet上发布任何在公共场合中不想让人知道的东西。在现实的公共场合不说的话不做的事，在虚拟的网际空间同样不说不做。要注意保守身份秘密，不与网上“遇见”的人随便见面，不要回复敌对、挑衅、不当、或以任何方式让人感到不舒服的电子邮件、聊天评论、新闻组信息。 而作为学生家长，也应该经常和孩子谈谈在网上他们可以做什么不可以做什么，对孩子持开放的态度，鼓励他们上网遇到问题时来找自己，家长自己则尽可能学习关于Internet的一切。有条件的家长也可以利用软硬件技术对网上内容进行屏蔽、过滤和分级。 ????? 三、利用计算机和网络技术，拓展德育新渠道新空间。 网络对现有的法律法规、道德规范，对现有思政工作、德育工作带来了巨大冲击，但同时也给思政工作、德育工作提供了新的便利和契机。我们在加强网络道德教育，引导网上行为规范的同时，也可以利用计算机和网络技术，寻找德育工作的新方法新途径，拓展德育教育的新渠道新空间。比如，可以把计算机和网络作为德育管理的工具，作为德育工作的信息资料来源，作为校园文化的载体，作为家校联系、师生沟通、同学交流的渠道等等。