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修辞及表达效果 台湖学校 张国纺 2011.6 1.对下面句子所用修辞手法及其表达作用分析不正确的一项是（ ） A.云海也活了；睡熟了的波涛，又恢复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青镘形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，振荡着生命的浮礁。（运用了拟人的修辞手法，将云海波澜壮阔的景象描述得生动传神，极富感染力，给读者以身临其境之感。） B.如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻的修辞手法，形象而深刻地说明了尊严比生命还重要。） C.丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。（运用比喻，写出了丁香花给哈尔滨人带来的憧憬和向往。） D.一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用反问的修辞手法，批评了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。） 2.对下列句子所用修辞手法理解错误的一项是（ ） A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中，“争渡，争渡”运用了反复的修辞手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。 B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”运用对偶的修辞手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。 C.“君子于役，如之何勿思？”运用反问的修辞手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用夸张的修辞手法，写出了青山的动态美。 3．对下列各句所用修辞方法的判断及其表达效果的分析，正确的一项是(??? ) A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人。突出了春花的鲜艳美丽。) B．我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑!(夸张。强调了“我”遭到诬蔑后气愤的程度。) C．每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。(反复。表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美。) D．你别说，你长得还真像你的妈妈。(比喻。生动形象地表现出“你”长相上的特点。) 4．对下面这个句子的修辞方法及其作用理解正确的一项是(??? )。 句子：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 A．运用对偶、比喻、借代，表现了作者对祖国大好河山的赞美。 B．运用借代、比喻、拟人，表现了作者对祖国大好河山的赞美。 C．运用比喻、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。 D．运用借代、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。 5.对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项（　　） 　A想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。（运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。）　B你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。（运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。） C奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。（运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。）　D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？（　运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。） 　6．对下列句子使用的修辞方法及其表达作用分析正确的一项是（ ）　A．西特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还能站住几天！（运用反问，强调反动派的失败是历史发展的必然规律。）　B．（清国留学生）……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（运用比喻、夸张，抓住人物性，辛辣地嘲讽了日本留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情）　C．老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关！（运用拟人、比喻，写出了贫苦老农杨白劳的觉醒，表现了他要推翻旧世界的决心。）　D．他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！（运用比喻、采取间接抒情的方式，歌颂志愿军战士。） 7．对下面的比喻理解不恰当的一项是（ ）　　一次，北京某礼堂，首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众——下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。”　　A．这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。　　B．前一比喻意在告诉我们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。　　C．“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一株新绿。　　D．“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。 A层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（该句运用比喻、夸张的修