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课堂教学竞赛 青山镇中心小学 刘荣波 课题: 倍的认识? 学科: 数学 教学目标: 知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。 重难点: 教学重点：经历倍的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 ?? 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教学过程: 创设情境，感受新知。 师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛，看一看。 师：（出示题）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？ 师：求几个几相加，用什么方法计算 师：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！ 实践操作，探究新知 理解“一个数的几倍”的含义 创设情境——感知“倍” 师：有信心得到小红花吗？我们马上进入第二关：小嘴巴，说一说。 师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。 生：我发现小红摆了1个正方形，小青摆了2个正方形，小明摆了3个正方形。 师根据学生回答，进行板书： 师：谢谢你，你真棒！还有其他发现吗？ 师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书 师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？ 生：3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4——4的3倍） （2）、自主探索——理解“倍” 师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。 师板书课题：倍的认识 师：谁能结合这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？ 生：4的3倍表示有3个相同加数4. 师：你真棒，掌声送给他！ 师小结：我们把4根小棒看做一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。” 师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成-------？ 生：2个4根也可以说是4的2倍。 师：你真棒，那1个4根呢？ 生：1个4根也可以说是4的1倍。 师：如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？ 生：如果再摆一个正方形，就是4的4倍。 师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。 师：现在请同学看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。 （3）、实际应用——巩固“倍” 师：看来第二关也难不了同学们，有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。 师：你能用今天学习的倍的知识想出下面图形的数量吗？（出示图形） 探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法 动手操作 师：倍这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟他交朋友吗？好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。 师：在这一关，老师有个要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。请看： 师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。 师：要求第二行摆多少个圆，就是求什么？ 生：就是求2的4倍是多少？ 师：真聪明，现在请同桌商量一下，然后合作摆一摆，说一说。 求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？ 师：好，开始！ 学生活动：A同桌摆一摆，说一说。（师巡视） B、先请同桌上黑板摆一摆，然后汇报摆的结果。 师：谁再说说你是怎么想的？ 生：第二行我摆了8个圆，因为求2的4倍是多少，就是求4个2相加是多少？2X4=8 师小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，就是求4个2是多少，用乘法计算。 师板书：第一行摆：：○○ ??????????????? 第二行摆：○○?? ○○ ??○○?? ○○??? ?4个2?? 4×2=8（个）生：第二行是第一行的4倍，就是求4个3是多少，用乘法计算，4×3=12个。师：你说得真好，这两题第二行的个数都是第一行的4倍，可是第二行的个数却各不相同，这是为什么呀？ 学生回答，得出2的4倍和3的4倍是不同的。 师：还想继续摆吗？如果第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！学生活动：按要求摆圆片。指名到黑板摆。 汇报：第二行是第一行的5倍，也就是摆5个3，5×3=15，所以摆15个圆。 师：请同位互相说说你是怎么想的。 师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。（板书：标箭头、用乘法计算） 练习：完成78页第4题。 ?三、生活应用，拓展新知。 拍一拍。师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同