法理学原理与案例分析中国人民大学出版社电子邮件系统.ppt

主编 朱力宇 本章结构 【引例】 恩格斯论“职业法学家阶层” 第一节 法律职业与法律职业教育 第二节 法理学及其原理 第三节 法律方法与法学方法 第四节 法理学的案例分析 第一节 法律职业与法律职业教育 一、法律职业 1、法律职业和法律职业者 我国学者大都认为，法律职业是指专门受过法律教育，具备法 律预先规定的任职条件，经过法定程序的录用而专门从事法律工作的一种社会角色。 2、法律职业的一体化 二、法律职业教育 1、以美国为代表的JD（Juris Doctor）的法律职业教育模式 2、以英国、香港为代表的法律深造文凭P.C.L法律教育模式 3、以日本、德国为代表的司法研修所（Legal Training）法律教育 模式。 三、中国的法律职业教育 【案例1—1】奥斯丁与《法理学范围之确定》 1832年，已经在伦敦大学教了6年书的法理学教授约翰·奥斯丁出版了《法理学范围之确定》（The Province of Jurisprudence Determined）一书。在书中，他将其讲稿的前10部分压缩成了6章。尽管此时奥斯丁已经培养出了一些很出色的 学生，但是他讲授的课题仍然未被认为是法律研究中的必要分支。到1835年，奥斯丁失望地辞了职。此后，他一直侨居国外，只在1848年回过一次英国。 后来，因提出“在所有进步社会中，迄今为止是一个‘从身份到契约的运 动”的观点而享有盛名的亨利·梅因，在讲授法理学时强调了奥斯丁对法律术语 的含义和用法的研究的重要性，才引起了人们对奥斯丁的兴趣。 1861年，在奥斯丁去世两年后，他的遗孀出版了新版的《法理学的范围》和 奥斯丁的《法理学或实证法哲学讲演集》，并附了一份由她撰写的奥斯丁的传记大纲。《法理学范围之确定》和《法理学讲演集》对以后英国乃至各国的法理学都产生了深远的影响，其重要性在于对法理学的范围 作了严格的划定，严格区分了法律与道德的界限，对法律是一种命令的观点进行 了详细阐述，对那些常用的法律术语和概念的含义进行了仔细考证，如权利、义务、责任、损害、刑罚、对物权、对人权等。虽然奥斯丁的著述因冗长乏味和重复的文体以及过分依赖罗马法、英格兰法而逊色不少，然而他毫无疑问是英国分 析法理学的创建人，因为在英国，直到20世纪中叶为止，法理学还多被认为就是 分析法学。所以，仍有不少学者认为，现代意义的法理学的产生应当自奥斯丁的《法理学范围之确定》始。 第二节 法理学及其原理 一、法学与法理学 法学，亦称法律科学（Science of Law），是专门以法律现象为研究对象的学科。 法理学（Jurisprudence）是关于法律现象的最一般的理论，或者说是以法律现象的发展规律为研究对象的一门社会科学，包括研究法律现象的基础理论和方法论。 【案例1—2】黑格尔的“法哲学”与穗积陈重的“法理学” 1820年，德国古典哲学家黑格尔出版了《法哲学原理》一书。该书问世后即 成为经典，不断引起人们的研究和批判。例如，马克思就先后撰写过《黑格尔法哲学批判》和《〈黑格尔法哲学批判〉导言》等文章。恩格斯也非常重视这本书，说它是人类知识的大厦，形式是唯心主义的，内容是现实的。黑格尔的法哲学是 以客观唯心主义为理论基础的，但也是资产阶级古典法哲学的最高成就。 黑格尔按照三段论式构造了他的法哲学体系:（1）抽象法。这是以禁令为基 础的抽象人格的权利，包括所有权、契约和不法三环节。（2）道德。这是客观的 法能动地向着个人内心的发展的主观的法，包括故意和责任、意图和诱利、善和 良心三环节。（3）伦理。这是通过群体（共同体）表现出来的法，包括家庭、市 民社会、国家三环节。 但是，1881年，日本法学家穗积陈重在学校讲授“法论”（理论法学）时， 认为当时日本流行的“法哲学”的名称形而上学的气味太重，特提出并使用“法 理学”这个名词。 第二节 法理学及其原理 二、法理学与法哲学 国内学者一般认为，法理学与法哲学是大体相当而又略有区别的一门学科，而在现代英语国家，法理学往往被当作法哲学的同义词，都是研究法的一般问题，有别于对某一法的部门和特定法律制度的研究。 二者有一定的差别： （1）法哲学注重从哲学方面研究、阐述法的一般问题 （2）法理学则强调运用分析的方法研究实在法的一般问题。 三、法理学的原理 （1）从哲学或伦理学角度，研究法律制度和法律学说的哲学基础，认识其基本原则，从法律渊源中认识和组织其理论要素，并根据法律理论和法律自身设定的目标，对其加以发展和评价。这种方法有时又称作正义论。 第二节 法理学及其原理 （2）从历史的角度，研究制度的起源和发展，研究具体规定及其理论的演化和变