[高一语文]菏泽语文7班.doc

菏泽语文7班《班级简报》（特刊）：奇文共欣赏（二十二） ?? ??刘 方 ? ? 按语：高中语文研修几近尾声，每天都在紧张着，感动着，快乐着，尤其是欣赏到那么多优秀老师的优秀作业。这里陆续选摘部分被省专家推荐的叹为观止之作，与老师们“奇文共欣赏”。 ? ? 语文教学：一种忧郁的陶醉 滨州市滨城区第一中学????高传利????2011年7月23日 09:11 何立军于11-7-23 09:24推荐与其说是教学的札记，不如说是语文教学行走一种诗意的释放。 张宏伟于11-7-23 10:14推荐语文一路跋涉，有风雨也有彩虹。语文尽享这种忧郁的陶醉。语文天生浪漫。 逄淑萍于11-7-23 11:45推荐应该是一篇很深刻的关于语文教学的杂感吧。太多的人在教导语文教师该怎样上课、教学。坚持最适合你的方法吧，就像学生是个性的，教师的教学也应该有他的风格和个性。 1 从事语文教学多年，我不知道自己是不是真的懂得了语文教学。我很庆幸自己从事着祖国的母语教学，愿意跳着教育者心灵的舞蹈，追寻语文教学的诗意。为取得课堂教学的最优化，构建高效课堂，我积极学习、潜心揣摩各种思潮和理论，并付诸实践。但回顾走过的路，胸中块垒难以消解。于是，我只能感喟：语文教学是一种忧郁的陶醉。 2 面对语文课，我常常思考如何备课的问题。 备课是上好一堂课的重要前提。没有充分的备课，要上好一堂课是不可能的。备课最关键的是要梳理好思路，比如说切入点的设置，教学情境的营造，教学意外的补救等等。备课要考虑的是动态的过程，而不应是静态的展现，甚至仅仅是现成材料的抄袭。 备课中准备的东西一定很多，甚至是一生的积累，也就是所谓“大备课”，但准备的不一定是语文课上要讲的，课堂上也许只涉及其中的一部分。如同海明威文学创作的“冰山原则”，虽然显现的是“八分之一”的外貌，却是以整个的冰山为依托。? 3 每当教学变得苦涩时，我就往往思考一个著名的教学案例，那就是“香菱学诗”。林黛玉的教学共有三步：第一步，黛玉对香菱说学诗有“什么难事”“你又是这样一个极聪敏伶俐的人”，首先帮助学生树立自信心；第二步，黛玉要求香菱揣摩透熟王摩诘五律一百首，老杜七律一二百首，李青莲七绝一二百首，然后再广泛涉猎，指明学生研究性学习的方向；第三步，黛玉教诲香菱“共记得多少首？”“可领略了些滋味没有？”“你且说来我听。”“你竟作一首来。”重视自主、探究式读写听说综合训练。 面对黛玉的教学案例，我常常反问，自己做得如何呢？ 4 苏霍姆林斯基说：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”新课标的着眼点是学生，从“学生的学”出发是当今教学思路的一个重大变化，也是教学理念的一个重新定位。这一定位所带来的冲击和欣喜是不言而喻的。但是由于思维的惰性，或由于自己学识和想象力的缺乏，不自觉中自己是否依然在“教师的教”的老路上自我陶醉呢，会不会因之而折断了学生想象的翅膀呢？ 问题具有启发性和思维价值，是课堂教学成功的重要因素，也是我一直没能解决好的苦恼之一。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”能创设出“愤”“悱”的教学情境，该是我怎样的梦想啊！启发式，不论是作为一种教学方法还是作为一种教学理念，是永远不会过时的，永远是我们追求的教学境界。 5 在狂飙突进的教学形势和渐趋多元的教学格局面前，我感到了自己学养的不足。为了弥补自己的不足，我主要从两个方面入手：一是不断的“洗脑”和“充电”，汲取最前沿的教学理论的营养；一是潜心积累最为宝贵的第一手资料。具体说来，我有四个本子：《让你的发现擦亮我的眼睛（教学研究手记）》，主要是对我在研究思考中学习他人理论成果的摘录；《让经典的光辉映照我前进的路程（教学积累手记）》，主要是对一些著名的或精彩的言论、文段和文章的摘抄；《让瞬间的灵感定格为永恒（课堂教学手记）》，主要是对课堂教学情境和学生智慧的整理；《让思想的火花涌现于笔端（教学随想手记）》，主要是对我在教学中的一些突发感想的记录。这些原始的积累，也许很琐碎，很辛苦，但是我想，也许只有这样才不至于落伍吧，我乐此不疲。 我时常告诫自己：教而不研则浅。 6 语文教学是门科学，科学的要义在于精确。可是我能保证自己的教学，传授没有失误，甚至没有硬伤吗？语文教学又是门艺术，艺术的本质在于审美。可是我能保证自己的教学，传达审美情趣，培养学生的审美感知和审美创造能力吗？每虑及此，忧从衷来。 是谁的声音：语文课，随心上出真境界；又是谁的声音：语文课要远离完美；不知是谁的声音：语文教师要学会“偷懒”；又不知是谁的声音：语文教师要诗意的教语文。我深深地挚爱着语文教学，时常陶醉在语文教学的天地里，可是我也时常摆脱不了感到无路可走的迷茫，尽管鲁迅先生的声音犹在耳际：路是人走出来的。“路漫漫其修远兮”，我知道自己别无选择，只能痛并快乐着，于是再一次安慰自己说：语文教学