[高等教育]马克思原理原理讲义小结第一单元.doc

马克思主义基本原理概论 绪论 重点谈两个问题，一是关于学习这门课的必要性；二是如何学好这门课。也就是“为什么学？怎样学？”两个问题。 一、关于学习这门课的必要性。谈四点： 1、这是适应高校政治课改革的需要。中国高校的思想政治理论课课程设置是“98方案”，即1998年经报请党中央同意的方案。根据这一方案，过去8年间高校本科生的思想政治理论课文理科分别设7门或6门必修课程：①马克思主义哲学原理②马克思主义政治经济学原理③“毛泽东思想概论④邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论⑤思想道德修养⑥法律基础⑦当代世界经济与政治”(文科开设)有“形势与政策”课。国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》胡锦涛要求对政治课进行改革①马克思主义基本原理概论（简称“原理”） ②毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论③思想道德修养与法律④中国近现代史纲要这是一次整合的过程，不是简单的压缩。课程数目虽然减少了，但覆盖内容更广了，大学生应具备的思想政治理论的基本素养都包含在其中。调整是希望提高教学的效果，明显改善教学状况，进一步加强马克思主义理论教育，而不是弱化马克思主义理论教育。2005年3月中旬，教材编写工作正式启动。教材编写工作按照“定向申报、择优集中编写”的方式进行。首先是在全国高校采用公开招标的方式，从几百位专家申报的提纲中每门课程遴选出三份提纲，再从中评选出一份提纲；组建了4个教材编写组，确定首席专家，每组15位成员；编写组深入调研，形成编写提纲初稿。2006年3月初，4门课程教材初稿完成①《纲要》课主要是从中国近代史的角度，帮助大学生弄清中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，这些是许多年轻人不断提出的疑问，中国近代史对这个问题给予了充分的回答。马克思主义在中国的传播，中国共产党的领导地位，中国的社会主义道路都是历史地形成的，是中国近代历史发展的必然结果。学习了这段历史，我们可以清楚地知道：中国人们不可能有别的选择，其他的选择也不可能成功，这种选择本身也是一种正确的选择。今天中国的发展，也充分地证明了这种选择是完全正确的。 ②《概论》课重点介绍马克思主义的基本原理与中国革命、建设和改革实际的结合，介绍中国当代的马克思主义。它重点要回答的问题有：为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想对中国革命、建设和改革的重要性等问题，从而坚定在党的领导下走建设有中国特色社会主义道路的理想信念。 ③《基础》课主要是进行社会主义思想道德教育和法制教育，帮助大学生树立社会主义荣辱观，提高大学生的思想道德素质，解决大学生在成长成才过程中所遇到的实际问题。 ④《原理》课是从马克思主义基本理论的角度，帮助大学生重点掌握马克思主义的世界观和方法论，从总体上把握马克思主义的科学内容和精神实质。可见，《原理》课着重讲授马克思主义的世界观和方法论，它在四门课中，具有基础性作用，学好这门课应该能使我们终生受益。有时这种作用可能不会马上表现出来，但以后走上工作岗位，或在生活的磨砺中会有所感悟，许多道理特别的哲学道理需要一生来体验。 3、这是我们更好地坚持以马克思主义理论为指导的需要。政治课有很强的政治色彩，它不同于一般的课程：其他课程如专业课往往以知识传授为主，思想教育为辅；政治课相反，以思想教育为主，知识传授则起辅助作用。因为马克思主义毕竟是我国的指导思想，主流文化和占统治地位的社会意识形态，政治课在坚定大学生对马克思主义信仰、对社会主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，都发挥了非常重要的作用。所以，可以说开设政治课，用马克思主义武装大学生，是党的教育方针的最重要的体现，是社会主义大学的本质特征，也是大学生能成为社会主义合格人才的内在要求。其实，任何一个国家都有自己的“政治课”，都要灌输自己的主流文化和主导价值观，都要为自己的阶级利益和阶级统治服务。 例如，美国各大学普遍开设通识课程(又叫普通教育，相当于我国大学的公共课)，对学生进行思想政治间接教育。具体有历史课、公民课、人文课及有关专题。通过这些课程，对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，目的是培养“好公民”。美国政治教育的核心内容是国内社会通行的价值观念，主打思想是“热爱美国”，热爱其制度和生活方式，让美国的年轻一代相信它是世界上最合理和最优越的。因此，美国政府及各类教育机构的宣传是一致和全方位的，态度一贯是鲜明的，以达到形成强烈的“美利坚民族”意识的目的。英国是一个大国，在世界上第一个实现了资本主义工业化，有着完整的资本主义制度。在第二次世界大战前后，国内外斗争日益激烈的情况下，为了捍卫“民主价值及民主生活”，应对外来的挑战，英国政府认为非常有必要开展思想政治