创新高教自考助学管理模式的对策.doc

创新高教自考助学管理模式的对策思考 摘 要：随着高等教育大众化发展，自学考试助学工作。助学机构自考助学，提高教学质量网络助学模式是目前国内参考人数最多，规模最大的一类国家考试，各行各业输送了大批人才，为社会发展做出了贡献 。 随着高等教育步入大众化发展阶段，自学考试这种人才培养模式面临着许多危机和挑战，其中自学考试助学工作。普通高校的扩招独立学院、民办高校蓬勃发展，高职高专。高职高专教育已经占到整个高等教育的“半壁江山”。 ，客观上造成了生源的萎缩。生源助学机构各助学机构的差异大。自学考试助学机构助学机构乏固定的场所、设备以及授课老师，助学管理失范和失序问题，助学质量得不到保障 。，校园环境的缺乏， 难以形成像普通高校那样的氛围，学生缺乏校园文化熏陶，缺乏学习活动的基设施， 如： 没有专门的图书馆 、 实验实训基地 、校园络等，不利于知识获取和能力的培养， 不利于学生合素质的提高 。 由于自考生总体素质状况较低，因完全按普通高校模式教学很难收到良好的教学果。任课教师如果缺乏对这一群体的针对性，教效果必然会受到直接影响。 所办专业单一，造成面社会招收源缺乏竞争力，阻碍了模式发展根据社会需求设置专业，加强各个学科间的横向联系已经成为迫切之需。 部分助学机构将办学重心放在招生宣传而不是教学和管理建设上，超出自身可容纳生源数量，盲目招生，师资力量不足。少数学校忽视教学管理，存在课时不足、师资配备不合理、师生比严重失衡 、外聘教师过多、管理不到位等问题，严重影响教学质量 。招生宣传不实。招生宣传信息不规范，招生广告和招生人员片面夸大办学条件，有意计划内全日制普通高校与自考助学的概念，误导学生及家长的主观倾向。招生简章中没有按定注明“自学考试” 性质，《入学通知书》上出现录取字样。有的助学机构为了招揽学生，做虚假广告，不切实际地许诺就业前景等。有的联办助学点在招生简章中故意套用校本部办学条件，夸大办学实力校方与学生之间纠纷。自考助学由于自学考试助学管理工作面广，组织、管理、协调和监督。自学考试助学管理必须具有政策依据、管理办法和制度规范。要狠抓自考助学管理的制度建设，做到办学行为规范，规章制度健全，管理措施有力，收费依法合理。逐步建立和完善社会助学注册公告制度、招生审批制度、自考助学活动检查与评估制度、自考助学活动社会监督制度等，确保自学考试助学管理体系的完整规范。，提高教学质量培养规格满足社会对应用型、复合型、高层次人才和新兴行业人才等多方面的教育需求。学历教育融入职业教育、甚至执业资格制度的元素强化教师队伍建设。 在自考助学中，教师要更新教育观念，确立为“学”而“教”的指导思想充分发挥教师在自考教学中的主导作用和学生的主体作用，教师要把以 “教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，实现因材施教，并做好教与学的最佳结合。使学生热爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体。主动地参与自学考试的改革与创新。 “以学生为中心”的助学模式在教学过程中尊重并确立学生的主体地位教师要充分发挥主导作用，把学生的学习活动作为教学设计的主要内容，利用各种情境激发学生的学习兴趣，使学生真正参与学习过程， 体现学生的主体性与创造性。在学习内容上要理论与技能并重。强调学生不仅要学习掌握各种基本理论知识，还必须获得信息技术、与人合作、改进学习、解决问题等基本技能， 并会运用这些技能发展自己的通用能力。在助学形式上教师要设计丰富多彩的助学活动实现学主动参与学习，积极思考问题，提高各种能力。。 3、积极推进“网络助学模式当前自学考试的社会助学形式主要为两种一种是集中授课式的面授助学另一种是自主学习为主的网络助学。在职人员的比例不断增加他们集中面授一定的困难生年龄结构和知识层次参差不齐,教师很难按同一模式、相同步调来组织有效教学 , 进而难以满足每个考生的不同要求网络助学突破了时空限制,根据自身特点来选择合适的学习时间和进度, 大部分在职考生的需求。考生自主学习是高等教育自学考试的重要特征网络助学改变面授助学以教师为中心的传统模式,让考生进行自主学习,继承了高等教育自学考试的特色。网络助学促进教育资源的共享最大化、形式多样化,不但满足了不同个体的需求,也降低教育成本和学习费用。网络助学也从传统面授助学中吸收经验,如通过学习支持系统实施面对面辅导、即时答疑、监督催促以及考生之间的交流, 融入集体学习的氛围等等。利用信息技术获取知识成了这个时代重要的学习模式,自学考试与网络的结合是时代的必然产物网络助学以其自身的特点和优势不断弥补着的各种不足 因此助学机构建立起了网络学习支持服务系统,并不断完善,逐步走向成熟吴吉平.发挥高校助学优势，建立支持服务体系.江西蓝天学院学报， 2008贾洪芳关于高等教育自学考试社会助学管理的研究成人教育，2008(7