北碚田家炳中学“体验式教学模式”.docVIP

北碚田家炳中学 “体验（互动）教学”模式 一、指导思想 为了深入贯彻和落实素质教育的精神，全面落实课程方案的要求，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和市区规范办学行为文件精神的指引下，我校决定以北碚课改十周年为契机，以培育田家炳中学“三好学生”和道德①课前预习：各年级根据学生实际，安排好学生的新授课课前预习活动。解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。课前预习要求教师在集体备课的基础上预习，指导学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情。课前延伸的预习编写要紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。所涉及的内容难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决70%的内容。要求学生课前预习的内容要适量，坚决杜绝把指导学生预习变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。 课中探究：要体现“三讲三不讲”要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。③课后巩固：通过当堂检测，了解学生学习效果，根据实际状况精选习题布置，或实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。①创设情景：根据学科特点创设情景，此步骤务必要有学生的预习展示，形式可灵活多样。凡是有预习的科目，要从预习内容中抽取展示内容，有预习，必检查，切忌不能将预习流于形式，是学生自主学习的前提保证，在教学中逐步贯穿如何正确阅读教材，如何有效预习。 ②自主学习：自主学习前老师可通过多媒体出示或根据学生预习展示情况告诉学生本节课的学习重点。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。③合作探究：针对学生在自主学习中没有解决或产生的新问题进行合作探究，探究过程中质疑问难，发挥学生的主动性，培养学生的学习兴趣和学习习惯，本着“教师为主导，学生为主体”的原则，采取师生平等交流讨论的形式，避免单纯机械的讲授。同时，积极运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。 ④教师导学：课堂教学既不是满堂灌更不是满堂问，要深刻领悟教师主导地位和学生主体地位的内涵，把握课堂教学的实质，在自行探究与合作探究中没有解决的问题，老师进行精讲点拨帮助学生解难答疑，升华提高⑤当堂检测：检测题应是本堂课教学的重点内容的反应，题量不要太大，形式可以多样，如选择题、简答题、分析题、解答题等。新授课原则上必须有当堂检测。当堂检测必须做到当堂完成，不能留作课后作业，各年级做好督查，学校将采取深入学生调查形式进行检查，检查结果将及时通报。授课教师必须及时了解当堂检测的学生情况以便及时查漏补缺，择其要点讲解，学生将错误练习进行纠错，纠错务必落到实处，有专门的学生负责本组的纠错。 ⑥总结拓展：教师或抽取学生对当堂教学内容进行总结，教师根据课堂表现对小组进行有效评价。 3．学习小组：各班采取老师带组长，组长带组员，采取小组捆绑式评价办法（不同学科可以有不同的学习小组及组长），关注困难学生的发展。各班采取多种形式对优秀小组和组长予以表彰，鼓励先进，促进后进。 4．评价办法：各学科任课教师应根据教育教学表现、平时文明礼仪和田家炳品德传承综合情况，每月对每个小组、组长给出评价结果，并存档并交班主任，作为“三好学生”评选依据之一。计分办法由各年级灵活掌握。 5．全员育人制度：每位科任老师对所教班级全体学生成人成才负责，全员育人，全人参与，传承田家炳先生品德修养和全人教育思想，主导所任班级学生日常行为规范，教育教学管理、参与小组学习等，优秀班级的所有任课教师都享有该优秀班级优秀班主任相应荣誉，同时学生的不文明无道德行为该班个任课教师相应受到处理。 6．学案编制： （待商讨） （四）保障措施 1．学校成立课堂教学改革领导督察小组，对各年级实施情况进行督察，及时通报，检查结果作为各年级落实学校改革方案的考核依据之一。 2．实施改革方案落实责任制度。各下年级干部是本年级落实改革的第一责任人，年级组长是年级课改具体实施第一责任人。学校鼓励各年级在学校改革方案允许范围内，可以采取更灵活有效措施对本年级的改革予以补充调整；班主任是个班级落实改革的第一责任人，各任课教师是本学科落实课改的第一责任人。 3．结合区教师进修学院课改十周年活动和学校课改教学模式，学校开展校级赛课活动和教学常规月活动，具体参见《北碚田家炳中学“体验教学”模式实施方案》。教研组长将组内区级骨干教师或备课组长的示范课课题、讲课时间和地点上报教科处，以便及时通知各学科教师参加听评课活动。 4．激励措施。学校将对评出的